煤、石油和天然气教案及反思.docxVIP

10《煤、石油和天然气》教学设计 【教材分析】 《煤、石油天然气》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第二 课时。通过前面一课的学习，学生已经认识了各种各样的自然资源，了解到这些 资源在生产生活中发挥着重要的作用，人类的现代生活与自然资源密不可分。 本课教学内容分四个局部：第一局部，通过煤、天然气、石油是什么样的这 个话题引入本课学习，引导学生关注现代社会的这三大能源支柱。 第二局部，认识煤石油天然气的形成过程，通过阅读资料的呈现，引导学生 在图文学习中认识理解煤石油天然气的成因，都是由古代生物被掩埋和沉积，在 高温高压作用下经过一系列生物以及物理化学变化形成的，具有不可逆性。 第三局部，模拟石油开采，在动手探究中理解石油开采的原理。实验中小石 子模拟岩层，食用油模拟岩层中的石油，通过往里面灌水的方式增加底部压力， 利用油的低密度特性使其浮于水上，并使油从导管排出。 第四局部，了解煤、石油和天然气的用途，通过查阅资料、讨论交流，发现 三种能源在各自领域内的不同用途，显示出能源与现代生活的密切关系。最后综 合本节课学习内容，总结交流三种能源的异同。 【学情分析】 从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常已经能够对生活中的事物有 所关注，对社会科技的开展有所关心，现代社会中能源的运用渗透到生活的方方 面面，所以学生对煤、石油和天然气是有认知基础的。石油开采的模拟实验更多 考虑的原理的理解，实验本身的操作对学生来说没有难度。 从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生具有很强的求知欲，具备 了一定的科学探究的能力和思维能力，能设计实验方案，实验操作能力较强，模 拟实验中能对应分析实验对象与模拟事物的关系，能把现象和原理迁移到真实情 境中，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，具备了一定的解释能力， 并乐意与他人合作交流。 【教学目标】 科学知识： .知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。 .知道煤、石油和天然气的形成需要漫长的时间，属于不可再生资源。 科学探究： .能基于对相关科学事实的梳理和分析，对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。 .对探究煤、石油和天然气等不可再生资源的成因感兴趣。 .会做石油开采模拟实验，能解释其中的科学原理。 科学态度： .在科学探究中能接受别人的批评意见，调整自己的观点，在小组内愿意 沟通交流，提供自己的观点。 .在科学探究中，乐于与他人合作交流。 科学、技术、社会与环境： .认识到科技的开展给人们的生产、生活带来的便利。 .认识到人类、动植物及环境存在相互影响和相互依存的关系，能意识到 能源矿物的不可再生性。 .树立珍惜能源矿物的意识。 【教学重点】 知道煤、石油和天然气的形成过程，属于不可再生资源。 【教学难点】 对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：模拟石油开采实验装置：广口瓶、小石子、食用油、长颈漏斗、 玻璃导管、橡皮塞。 【教学过程设计】 探究活 动 教师活动 学生活动 探究意图 一、导入 新课 1. （ppt出示图片）提问：同学 ill,车子在马路上行使需要燃料，你 知道它们都是借助什么燃料在工作 1.学生思 考交流。 （汽油、柴 ［设计意图： 利用熟悉的 汽车来引发 吗？ 油、电、天然气 话题,引起学 2. 一般小汽车加汽油、重型工 等） 生对能源的 程车加柴油，汽油和柴油是常见的汽 兴趣。汽车工 车燃料，你知道汽油和柴油又是从哪 2.学生交 业的开展很 来的吗？（石油中提炼出来的） 流，看PPT图 好地展现了 3.最近几年出现了天然气汽车， 片，认识汽油和 人类对化石 它的车身里藏着一个天然气罐，需要 ikLCrfa 木，在1。 能源的开发 的燃料是天然气。现在电动汽车在马 利用，这也是 路上也越来越多见，它的能量又来自 引导学生关 于哪里呢？ 注日常生活 （电动汽车需要电能。） 中的科学性 4.我们常规的发电方式就是火 3.学生思 问题。］ 力发电，也就是用煤炭燃烧来发电。 你看，仅仅是人类的一种交通工具， 汽车的能量来源就涉及到了煤、石油 和天然气三种能源，它们三者是目前 人类社会的三大能源支柱，今天我们 来学习《煤、石油和天然气》。 5.关于煤、石油和天然气，你 有哪些感兴趣的问题想要问呢？ 考交流。 梳理问题，分类汇总，大体上应 4.学生提 该是关于成因、开采及用途等几方 面。 问。 二、科学 （-）认识煤、石油和天然 ［设计意图： 探究 煤炭和石油 1 .煤、石油和天然气是什么样 1.学生以 在学生的生 的呢？老师今天准备了一些煤块是 小组为单位，观 活中不常见， 石油标本，各小组同学先来观察一 察煤块和石油 有机会的话 下，看看它们是怎样的？ 标本。 还是建议让