园本课程开发的反思.docVIP

对于每一位幼儿教师来说, , , 照搬照抄显然是一种不科学、不明智的做法。另一方面, , 其实际的意义在于为教师提供一个操作平台, 为优秀教育理念向教育实践的转化搭建桥梁。因此, 教师应以本班幼儿实际开展水平为根底, 重新规划设计, 从而真正地促进幼儿的全面开展。 ( 五) 园本课程开发的主力军———幼儿教师缺乏合作精神 在园本课程的开发过程中, ———幼儿教师之间的合作、交流缺乏, 所表现出的合作、交流也流于形式。据笔者所了解的情况, 当前许多幼儿园都要求教师以两三个星期为一个单位, 围绕一定的课程目标共同设计一系列相关的活动。这种设计活动的过程无疑为教师们提供了一个交流、表达自己思想的时机。但实际上, 幼儿教师却很少真正坐在一起讨论课程的设计, 他们更多地会将任务进行分工, 然后, 在实际的教学过程中, , 从外表上看似乎提高了工作效率, 但实质上, 无论对幼儿教师自身素质的提高, 还是对幼儿的全面开展, 所起到的作用都是十分有限的。 二、园本课程开发与教师专业成长 ? 当前, 园本课程开发是幼教界关注的热点问题之一, 许多幼儿园越来越重视园本课程开发的实践。在此过程中, 幼儿教师作为园本课程开发主体成员之一, 同时也是幼儿、家长、教育行政部门、课程专家、园领导、社区成员等之间相互联系的纽带, 其对园本课程开发是否认同和投入, , 都直接影响着园本课程的开展水平和质量上下。园本