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计算机多媒体技术全书 教案教学设计 教 师 姓 名： 学院（部、中心）： 教研室∕ 实验室： 有关教育教学基本概念、内涵简介 （供教学参考） 一、关于教育方针、高等教育 ▲我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳 动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（ 《中国共 产党第十六次代表大会报告 》） ▲高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术 文化，促进社会主义现代化建设。（ 《中华人民共和国高等教育法》以下简称 《高教法 》第五条） ▲高等学历教育应当符合下列学业标准：（ 《高教法》第十六条） （1）专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际 工作的基本技能和初步能力； （2）本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌 握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初 步能力； （3）硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相 应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研 究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技 能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。 二、关于教师 ▲教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设 者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。（ 《中华人民共 和国教师法》） ▲高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。高 等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职 业道德、业务水平和工作实绩进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者 处分的依据。（ 《高教法》第五十一条） ★教师风范：是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准 、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心。 1 “志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”是对教师风 范的最好概括。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究 ，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。 ★教书育人：是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行 为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造 自身完美的人格。 三、有关教学基本概念 ☆教学：不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累再创造的过程。 是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。教学是高等学校教育 工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。（ 《高等教育学 》，谢安邦主编，高等教育出版社，2001年7月出版，下同） ☆教学设计：是指教学的系统规划及其教学方法的设计。也就是，为了达到一定的 教学目标，对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织、模式选择、媒体选用等）进行 设计。它是研究如何确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确 定教学任务、评定教学结果，以及激发、维持学习动机的理论和技术。（ 《高等教育心 理学》伍新春主编，高等教育出版社，2001年7月出版） 具体地，如：关于一门课程教学目的、教学内容（容量、知识点、重点、难点、创 新点）、教学方法、教学手段及选择、教学要求、教学检查与考核、教学时间分配、教 学步骤（计划）以及教材组织等的总体设计；或对该门课程一个具体教学内容（知识点 ）的 “个案”设计。 ☆课程体系：在高等教育中，是指一个专业所设置的课程相互间的分工和配合。实 现专业的培养目标，不是仅仅靠一门或几门课程所能奏效的，而是靠全部开设课程的协 调和补充。课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。优化课程体系就是从目 标出发调整各方面的比例，并以最后是否能够达到目标要求作为衡量的标准。（ 《高等 教育学》，同前） 课程体系狭义是指一门课程的知识点构成、逻辑与配合关系。 课程