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四年级奥数对应法解应用题 “对应”是解决数学问题时常用的一种方法，有很多应用题，给定的量所对应的数量关系是在变化的．为了使变化的数量看得更清楚，可以把已知条件按照它们之间的对应关系排列出来，进行观察、比较和分析，从而找到解题的关键，这种解题的思维方法叫对应法．也是后面要讲的“盈亏问题”的基本方法． 【例1】学校图书馆买来一批新书，每班借5本，则多10本；每班借7本，则少20本．一共买来多少本新书？ 分析：为了清楚地看懂题意，我们把题目中给出的两组对应关系排列在一起： 每班借5本——多10本； 每班借7本——少20本． 两种借法的总数相差20+ 10=30（本），且两种借法每班相差7-5 = 2（本），所以每班相差7-5 =2（本）与20 +10=30(本)相对应． 解班级数为： (20 +10)÷(7-5)=15（个）， 买来的新书有： 5×15 +10=85(本)， 或 7×15 – 20=85（本）． 答一共买来85本新书． 【例2】为了测量一口井的深度，同学们想用长绳吊一重物的方法，将绳子3折时，绳子比井深还长出6米，当他们将绳子4折时，则绳子比井深长出2米，你能算出井深与绳子的长度吗？ 【例3】吴老师从家到学校上班，出发时他看看表，发现如果步 行，每分钟走80米，他将迟到5分钟；如果骑自行车，每分钟行200 米，他可以提前7分钟到校，吴老师出发时离上班时间还有多少分钟？ 分析题目中给出了两个对应的数量关系： 每分钟行80米——迟到5分钟； 每分钟行200米——提前7分钟， 表示从出发到上班这段时间内有以下对应关泵： 每分钟行80米——比家到学校的路程少走了80×5 - 400（米）； 每分钟行200米——比家到学校的路程多走了 200×7=1400(米)． 再根据对应关系求出问题答案． 解: 从出发到上班这段时间里，骑自行车比步行多行的路程为 80×5 +200×7=1800(米)， 出发时离上班的时间还相差 1800÷(200 - 80)=15（分）． 答：吴老师出发时离上班时间有15分钟． 说明 排列条件显示出对应关系，有利于增强我们分析思考的感性认识，在排列条件时应注意转化题目中某些条件，使排出的条件能反映出对应数量的变化，以便寻找解题的突破口。 【例4】王老师到体育用品商店为学校买球，计算了一下，要买5个足球和3个篮球需要付244元；而买2个足球和3个篮球只需付 139元．请你算算，足球和篮球每个各多少元？ 分析 为了便于观察分析，我们按数量之间的对应关系，把条件排列出来 5个足球，3个篮球——共244元， ① 2个足球，3个篮球——共139元． ② 比较对应排列的条件，就能清楚地看出，①与②中的篮球数量相同，所以①比②所付的钱多105元，是由于足球数多出3个，也就是3个足球共需105元，这样就可以求出每个足球多少元，并求出每个篮球多少元。 解 足球价格为(244 -139)÷(5-2)=105÷3=35(元)， 篮球价格为 (139 - 35×2)÷3=69÷3=23（元）． 答：每个足球35元，每个篮球23元． 想一想如果①式条件改为“买5个足球和4个篮球共需付267元”，②式条件不变，这题又该如何解答？ 分析 排列条件： 5个足球，4个篮球——共267元， ① 2个足球，3个篮球——共139元， ② 根据例4的解题思路，如果两次购买的足球数或篮球数相同问题就好解决了．那么，在保证基本数量关系不变的情况下，怎样使足球数或篮球数转化成相同呢？可以采用把每组足球数、篮球数、钱数都同时扩大相同倍数的方法． 解法一把①式中的足球数、篮球数、钱数都扩大2倍；把②式中的足球数、篮球数、钱数都扩大5倍，有 5×2个足球，4×2个篮球——共267×2元， 2×5个足球，3×5个篮球——共139×5元， 即 10个足球，8个篮球——共534元， 10个足球，15个篮球——共695元． 这样，足球数已转化为相同的了．于是，我们可解得篮球价格，进而求出足球价格， 篮球价格为 (139×5- 267×2)÷(3×5-4×2) = 161÷7 =23(元)， 足球价格为 (139 - 23×3)÷2- 70÷2—35(元). 解法二 能不能使篮球数相同呢？请同学们按照上述方法自己完成解答过程． 解法三 观察①和②，发现此题两次的足球、篮球的总个数都是7个，可以先求出7个足球和7个篮球