苏教版六年级数学下册《总复习》单元教案教学设计小学公开课.docxVIP

第七单元 总复习 本单元主要是引导学生对第一、二学段所学习的数学知识和方法进行系统而全面的整理与复习。通过本单元的教学，不仅可以帮助学生进一步巩固知识、掌握方法、形成技能，发展思维能力，提高综合运用所学知识解决问题的水平，增强问题意识、探索意识、策略意识、 应用意识和创新意识；而且可以促进学生进一步感受数学学习的探索性和挑战性，体验克服困难、获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲，树立学好数学的信心。教材遵循小 学数学教学内容的结构体系，本着促进学生的基础知识、基本技能、基本数学活动经验、基 本数学思想方法同步发展的原则，分“数与代数”“图形与几何”“统计与可能性”“综合与实践”进行整理与复习。 第 1 课时 整数、小数的认识 教材第 68～70 页“整理与反思”“练习与实践”第 1～9 题。 通过复习整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。 通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。 使学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。 重点：进一步掌握整数和小数的意义，数的读写、改写和大小比较。 难点：理解数的相关知识间的联系。 多媒体课件。 谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对所学内容进行总 复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。(板书课题：整数、小数的认识) 讨论整理。 请大家先在小组里一起回忆学过哪些有关整数和小数(包括负数)的知识，再讨论可以用什么样的方法对这些知识进行整理，并按讨论的方法进行整理。学生小组合作整理相关知识， 教师巡视，并参与学生的整理、交流活动，对需要帮助的学生给予适当的指导和帮助。 组织交流。 提问：你能举例说说什么样的数是整数，什么样的数是负数，什么样的数是小数吗？ 小数的基本性质是什么？ 结合学生回答，相机板书。 提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 根据学生回答呈现数位顺序表。 追问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数 单位按怎样的顺序排列的？ 一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。 提问：你能举例说说读、写整数和小数时要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流数的读、写法。 交流数的大小比较的方法。交流求近似数的方法。 完成教材第 68 页“练习与实践”第 1 题。学生独立填写，全班交流，呈现结果。 完成教材第 68 页“练习与实践”第 2 题。指名口答。 提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？ 完成教材第 69 页“练习与实践”第 3 题。学生读题后指名回答。 完成教材第 69 页“练习与实践”第 5 题。 学生独立填写在书上，集体讨论，有错的同学说说错误的原因，并订正。 完成教材第 69 页“练习与实践”第 6 题。指名学生读一读。 提问：怎样读数，能很方便地读出来？ 说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。 完成教材第 69 页“练习与实践”第 7 题。 让学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出 10 本、100 本、1000 本的总价，然后交流结果并呈现。 提问：你是怎样算的？一个数乘 10、100、1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以 10、100、1000，可以怎样写出得数？ 完成教材第 70 页“练习与实践”第 8 题。学生独立完成后集体交流。 完成教材第 70 页“练习与实践”第 9 题。 引导学生理解与掌握数的改写，以及求数的近似数的方法。 这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 整数、小数的认识 正整数（1、2、3…） 整数 0  自然数 负整数（－1、－2、－3、－100…） 有限小数（0.1、1.5、0.728、36.532…） · · 小数 无限小数 循环小数（6.1212…、45.308、9.15757…） 无限小数（π＝3.1415926…） 通过对数的整理复习，使学生对数的意义进一步加深认识，并通过整理使学生对数从零 散间的认识提升到一个全新的整体认识，通过师生互动，使数与数之间建立知识间有机的联 系，通过有针对性的练习，使学生对数有了更加全面的掌握和认识。 第 2 课时 因数与倍数 教材第 70 页“练习与实践”第 10～14 题，思考题。 通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运