物理学科德育渗透计划.pdfVIP

-- 古邳中学物理学科德育渗透计划 一、 全面体现教师在教学中的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过 程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精 神对学生的影响是 巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师 的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好 一堂物理课，老师做了大 量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活 多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里上还会产生一种对教师 的敬佩之情，并从老师身上体会 到一种责任感，这样对学生以后的学习和工作 都会起到积极的影响。 二、充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育内容并不 占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素， 把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在核能一节教学中，可引述我国物理学 家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。在分子原 子结构的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的 情景，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从 1901年到1976年 长 时间在受奖大厅没有汉语的历史。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自 信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也 可 以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。 这样的例子在物理中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的 素材的。 三、搞好教学过程中的德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的 教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育，比如引导研究性学习，引导合作性 学习，引导探究学习等。在物理教学中有很多定义、定理或规律，如果光*教 师 口头传授是枯燥无味的，教师要转变教学行为，引导学生进行讨论，共同思考， -- -- 不断总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的 精 神等。在小组合作学习中，让学生共享一种观念：学生们一起学习，既要为 别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前 提下进行 学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互 依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。物理学是 一门以实验为基 础的自然科学，在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标 准”的思想，培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。如在 电磁感应教学中，可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象，在白炽灯一 节教学中，可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例，来说明科学家追 求真理的献身精神和科学方法。 四、 发挥教材中辅助材料的德育功能。在物理教学过程中，我们不仅要充 分挖掘所重点讲授内容的德育素材，进行教学的德育渗透，还要发挥教材中一 辅助材料的德育 功能。如教材中的有关史料、进一步研究的问题、物理学家介 绍、背景材料等，还有介绍物理在现代生活中广泛应用（如建筑、计算机科学、 遥感、CT技术、天气预报等）的材料。通过教师引导学生阅读，并加以点拨， 不仅可以使学生对物理的发展过程有所了解，激发学生学习物理的兴趣，还可以 使学生体会物理在人类发展历史中的作用和价值，感受有关理论的丰富文化内 涵，理解我国物理学家的突出贡献等。 五、 开展多种形式的物理活动进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂 上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动， 来达到对学生 良好品德、行为习惯的德育教育。对物理问题的研究，要准确、 严密。在教学中，可通过人造卫星发射，中国航天事业的发展，物质结构的测量 及超导现象研究等情 况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良 好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学 -- -- 生在用实践研究物理问题的 过程中，养成尊重事实、诚实的品德。通过“神州 五号”、“神州六号”的顺利升空。杨利伟、聂海胜、费俊龙等航天员，核实验 成功的介绍，告诉学生这是协同合作的结果，培养