茉莉家教学设计.pdf

四年级《茉莉花》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《茉莉花》 教学理念： 本课以走进江南为主题情境，用看江南、唱江南两个系列情境将教学内容紧密相连，让 学生在听、看、想、说、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流畅、细腻的韵味，感受茉莉花的 情与美。通过视听欣赏和对比分析，让学生感受南北《茉莉花》的不同风格，体会音乐与生 活、音乐与地理环境、音乐与人文环境的关系，从而提高学生的音乐素养。对不同形式演绎 的《茉莉花》欣赏过程中，感受传统音乐的发展变化，体验不同音乐表现形式的美，体验不 同风格的美，同时还充分挖掘音乐与美术的艺术联系，把它们结合在一起进行教学，让学生 充分享受艺术的美。 教材分析： 《茉莉花》是一种流行甚广的民间小调题材，它以抒情、委婉、流畅的旋律，细腻的感 情，富有独特韵味的江南小调流传于祖国大江南北。歌词通过赞美茉莉花，生动含蓄的表达 了人们的爱美之心和对大自然的热爱之情。 学生分析： 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步 扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此， 利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 教学目标： ⒈ 用抒情、柔美的声音学会演唱江苏民歌《茉莉花》。 2.了解各种不同版本的《茉莉花》。 教学重、难点： ⒈用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。 ⒉感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。 教学准备： 教学用琴、多媒体课件、教具等。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、组织教学。 师：欢迎同学们来到快乐的音乐殿堂，现在就让我们一起来享受这音乐殿堂给我们带来 的欢乐。 二、走进江南。 师：同学们你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：去过什么地方？那里给你留下什么印象？ ⒈江南。 师：老师也很喜欢旅游，今天就带你们去老师去过的一个地方走走看看，是哪里呢？ ⒉江南。 师：谁来猜猜？ 生：到了江南水乡。 师：你觉得的江南的景色怎样？ 生：那里的房子很独特 师：对，我们到了美丽的江南。这个地方垂柳青青，江水蓝蓝，青山万重，百花齐放。 ⒊入诗句。 师：江南美，美江南，唐代诗人白居易也曾为江南的美景所陶醉，写下了一首《忆江 南》。 江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 三、唱江南。 ⒈揭题。 师：江南山美，水美，歌儿更美，在这阳光灿烂，春光明媚的季节，让我们一起目睹如 诗如画的江南美景，享受清新优美的江南小调。共同学习这首江苏民歌《茉莉花》。 ⒉ 一听、说一说、唱一唱。 ⑴课件放音乐。 师：这首歌曲的情绪怎样？ ⑵ 师范唱歌曲。 师：这么好听的歌，老师都想来唱一唱。 师：听完这首歌曲你的心情怎样？ ⑶ 学生带着愉快的心情用“la”来哼唱旋律。（注意声音位置，轻声的唱。） 师：现在请你们用愉快的心情想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地嗅一 口花香（吸气）„„觉得很香，很享受（气沉丹田，保持）„„再徐徐地吐出来（呼气）„„ 带着这种感觉，用“la”来哼唱旋律。 ⑷生唱旋律。 师：用闻花香时吸气的感觉随琴视唱旋律。 师：你们唱谱时发现了什么？ 完整演唱。 ⑸ 习歌词。 师：大家见过茉莉花吗？ 生：见过。 师：请你们闭上眼睛，边听音乐边想想你见过的茉莉花它长的是什么样子的？（看完图 片后让学生从颜色、形状说说茉莉花。）（师带戴上手套。） 师：让我们有感情的来朗读歌词。 师：这么漂亮的茉莉花除了观赏以外还可以做什么呢？ 生： ⑹生唱歌词。 师：动听的旋律配上美妙的歌词，我们来试着唱一唱。 ⒊ 曲处理。 师：同学们唱的不错！大家想想，用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更 完善？（引导学生从力度、速度、气息来分析。） ⑴ 组讨论。 ⑵师小结：大家说的很好，这首歌的前四个乐句是对茉莉花色、形、味的描绘，宜用赞 美的声音演唱；第五乐句反映了人民摘茉莉花的喜悦心情，宜用轻巧活泼的声音演唱；最 后依据含蓄的表达了人民对茉莉花的热爱，情感就像从心底喷发出来一样，应饱含深情地 演唱。 ⑵ 感情地