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农林院校嵌入式系统实践教学探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：农林院校嵌入式系统实践教学探索 2 一、嵌入式系统实践教学存在的问题 2 二、计算机专业嵌入式系统实践教学体系的构建 3 （一）实验基础知识训练 3 （二）专业基本技能训练 4 （三）具有农林特色的综合应用 4 三、嵌入式实验室建设 4 （一）UP-*编辑。 5 （二）UP-Magic6410型实验平台 5 （三）UP-SMARTHOME智能家居综合实训系统 5 （四）其它实验平台 6 四、结束语 6 文2：高职机械类专业实践教学探索 7 一、高职机械类专业实践教学体系 7 二、实践技能教学在 现代 市场 经济 中形成的必然趋势 8 三、开展多层次、多渠道的实践性教学活动 8 （一） 加强实践性教学 8 （二）开展第二课堂活动 9 (三)加强实习基地的开发 10 四、高职机械类专业实践教学内容的改革 10 （一）知 11 （二）熟 11 （三）巧 11 五、加强实践教学管理与质量评估 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 农林院校嵌入式系统实践教学探索 文1：农林院校嵌入式系统实践教学探索 嵌入式技术是软硬件相结合、多个专业相融合的面向应用的综合学科，嵌入式系统课程具有综合性强、实践性强的特点，因此嵌入式系统实践教学对于提高学生创新能力和解决实际问题能力尤为重要。 一、嵌入式系统实践教学存在的问题 嵌入式系统是软件和硬件的综合结合，涉及计算机体系结构、操作系统、微机原理、接口技术、计算机编程等诸多内容，是一门综合性强和实践性强的课程。 在计算机专业还未真正进入单片机应用领域时，嵌入式系统设计以电子技术应用为主，电子信息工程背景的工程师从事单片机的应用开发。随着信息化，智能化，网络化的发展，嵌入式系统软、硬件技术的提升，为计算机专业人士从事嵌入式系统应用开辟了广阔天地。目前大多数计算机专业开设的嵌入式系统实践课程仍以讲授嵌入式硬件设计为主，这样不太适合计算机专业偏重软件的特点。因此，计算机专业应该建立与自己专业特点相适应的实践课程体系，着重基于嵌入式系统软、硬件平台，以网络、通信为主的非嵌入式底层应用。 对于嵌入式系统这一多学科交叉、软硬件集成、与业界需求密切相关的综合性系统来讲，建立完整科学系统的实践教学体系十分必要。归纳起来，目前的实践教学模式存在如下缺陷： （1）实验课程学时有限。实验学时远少于理论课学时，传统的实验教学为课内实验，每门课程都分配了小部分实验学时，实验内容多为验证性实 验，学生兴趣不大，实验效果差，培养动手能力效果不好，达不到提高学生综合素质的目的。 （2）重理论，轻实践。实验实践教学往往是配合理论教学的内容而展开，对部分模块进行实验实践，由于缺乏系统性，孤立地理解模块的使用方法及其功能，即使学生能利用实验平台进行各个模块的实验，最后学生未必能够建立完整的系统概念。 （3）现有嵌入式实验教学平台局限了学生的创新思维。实验实践课程一般要求学生在实验教学平台按照实验指导书上的步骤完成实验内容，限制了学生的创新思维和学习的主动性。另外，虽然实验提供了源码，但是学生往往都是照搬使用，事实上并不了解原理和代码含义。 二、计算机专业嵌入式系统实践教学体系的构建 2011年我们在计算机与科学技术专业本科生人才培养模式中，对嵌入式系统实践教学体系强调工程实践性达成一致。对农林院校本科层次学生来说，坚持循序渐进，合理选取实践内容，与工程实践紧密结合，才有助于对嵌入式技术相关内容的理解与掌握，因此，在嵌入式系统实践教学体系中采取分层教学。 （一）实验基础知识训练 该阶段教学任务是让学生掌握嵌入式系统开发的基本知识，熟悉嵌入式硬件结构和Linux操作系统。由教师指导，要求绝大部分学生熟悉嵌入式系统开发软硬件开发环境、掌握基本的嵌入式系统应用程序的开发流程与方法，熟悉嵌入式系统开发工具，掌握仪器、设备及工具的正确使用方法，安全操作规程和基本的嵌入式编程方法，在实验过程中逐渐熟练使用嵌入式系统C语言。 （二）专业基本技能训练 该阶段教学任务是让学生掌握基本的嵌入式系统程序的开发方法。学生提前预习，教师对所涉及内容详细讲解和演示，学生可以按照具有参考性质的实验指导书内容进行实验的调试与修改，在亲自动手调试的过程中，培养规范的开发习惯和分析解决问题的能力。 （三）具有农林特色的综合应用 该阶段教学任务通过综合应用工程项目的完成，从而达到培养学生动手能力和综合素质的目的。 该阶段采取集中训练，即整个教学计划中安排单独设课的