C2 创造真实学习情境作业2—方案设计《勾股定理》.docxVIP

C2制造真实学习景象作业2—方案设计 要求:基于作业1中的工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评论、工具/软件/平台的应用策略等内容。 制造真实学习景象——《勾股定理》方案设计 一、主题 《勾股定理》是人教版八年级《数学》下册内容。勾股定理是直角三角形的一条特殊重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。勾股定理蕴涵了丰富的数学思想，把形的特征转化成数量关系，架起了几何与代数之间的桥梁。勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的良好材料，因此具备相当重要的地位和作用。 教材在编写时小心培育学生的动手操作才干和欣赏分析问题的才干。通过实际分析、探究察觉等活动，使学生获得较为直观的印象。通过联络比较，使学生理解勾股定理，以便于正确的进行运用。 二、面向对象 八年级学生已初步具备几何图形欣赏，几何理论证明的思维才干，具备确定的猜想、推理和归纳才干。他们期望老师创设便于他们进行欣赏的几何环境，给他们发表自己观点和体现自己才华的机遇，期望老师满足他们的制造愿望，让他们实际操作，使他们获得施展自己制造才干的机遇。但对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在欣赏的基础上，大胆猜想数学定论，而这需要学生具备确定的分析