人音版音乐一年级下册时间像小马车教学反思5.pdf

《时间像小马车》教学反思 《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学 生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”在新教 材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容， 这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学过程中，我们要立足教 材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创 造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美， 不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创 新意识。 本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关时间的歌，我没有把教学重点 放在单一的歌曲学习上，而是结合时间--流动、运转、轮回、消逝这一生活常 识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学 习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、 平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流， 感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜 时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境， 积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、 听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中， 达到知识与技能、情感与交流的完美统一。 1．以兴趣为导向，创设生活情景，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。” 这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展 丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他 积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能 时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情 趣。 2．融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生 为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所 以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所 乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种 艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻 松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探 究对歌曲内容更深层次上的理解。在这节课中我做得比较到位的是：当学生学会 了歌曲《时间像小马车》后，我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑！有 的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样 子进行表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到 学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全 身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。