贵州省铜仁一中2018届高三年级语文备课组教学设计鉴赏诗歌的人物形象教案.pdfVIP

贵州省铜仁一中2018 届高三年级语文备课组教学设计：鉴赏诗歌的人物形象教案 鉴赏诗歌的人物形象教案 铜仁一中 高三备课组（第一课时） 审核人 一、考纲分析 2017 年高考考试大纲明确规定：对古代诗歌鉴赏的能力要求是鉴赏文学作品的形象。 鉴赏文学作品的形象，就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。 二、学情分析 （1）学生惧怕诗歌鉴赏。 （2 ）对诗歌人物形象不知该如何把握。 （3 ）学生无法具备鉴赏诗歌的能力 三、教学目标 知识目标：①了解人物形象的类型； ②学会分析人物形象的特征。 能力目标：①鉴赏诗歌的人物形象； ②学会解答鉴赏人物形象类题型。 情感目标：体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。 四、教学重点、难点 重点：分析人物形象。 难点：分析人物形象类题型的解答。 五、教学过程 ㈠导入：中国是一个诗的国度，诗歌是中国文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌 四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作历久不衰。吟诵着李白“天生我 材必有用，千金散尽还复来” ，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“穷年忧黎元，叹息肠 内热” ，可知诗圣之关心民生，心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”“久在 樊笼里，复得返自然”，可知五柳之弃官遁世，怡情田园。但如何体其形，味其神，这节课， 我们就来鉴赏诗歌的人物形象 （二）什么是诗歌的人物形象？ 作品刻画的客观人物形象；作品抒情主人公的自我形象。 （三）读诗词，观形象。 1、游子形象。王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟 登高处，遍插茱萸少一人。 2、少女形象。杜牧《赠别》娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠 帘总不如。 3、战士形象。王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古 来征战几人回。 4 、闺妇形象。王昌龄的 《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔 教夫婿觅封侯。 （四）常见艺术形象类举 1．不慕权贵、豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 1 / 3 贵州省铜仁一中2018 届高三年级语文备课组教学设计：鉴赏诗歌的人物形象教案 2 ．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼， 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推 己及人，表现了他忧国忧民的性格。 3 ．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游 自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。 4 ．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明 之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得 施展的怀才不遇的知识分子形象。 5 ．矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不 被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 6 ．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。 7 ．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报 国，献身边塞之情。 8 ．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 （五）如何分析人物形象？ (1)知人论世，关注背景。 (2)抓人物的语言 动作 心理。 答案一般由两部分组成： ①什么形象；②分析形象的基本特征。 （六）例题引路： 1．阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象 独坐敬亭山 李 白