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英语新课标培训心得 社会和教育就好比脚和鞋一样，鞋适合脚时就是好鞋，一旦鞋不适合脚，那么鞋就该换了。 社会在不停的向前发展，经济、文化各方面也需要不停的向前发展，而我国的义务教育也不例外，它必须适合社会的发展。当我们面对英语时，我们发现有许多需要改进的地方。于是，国家下发了文件进行新课改。而廊坊市大城县组织的新课程标准培训给了我很大的启发。 从我国开始接触和学习英语大约要推算到1862年了吧？清政府创立京师同文馆开始教授英语，到如今也有一百多年了吧？然而近十年我国的英语教育变化颇多。 为什么我们要学习英语呢？英语的课程性让我们了解，我们必须不断的学习。首先英语课程对个人具有工具性价值。学会英语能更好的了解世界，传播中国文化，增进沟通交流，提供更多的接受教育和职业发展机会。外国人可以很自如的讲授林肯、华盛顿、四大悲剧、金字塔、凯旋门、十四行诗和拿破仑。而我们能很好的讲解孙中山和毛泽东吗？很显然，答案是否定的。当我们与外国人交流时，由于英语的缺失，我们会很吃亏。英语对个人还具有人文性价值。当我们学习英语时，与汉语相结合，融会贯通，从而形成开放包容的性格，发展成跨文化交流的意识与能力，从而促进思维发展，形成正确的人生观和良好的人文素养。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格。 在新课程标准中，我们更加注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，同时面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。我相信每个学生都能学好英语。只是他们没有找到适合自己的学习方法和内容，而我们的责任是引导学生基于自己的优势进行学习，尊重每个学生的个体差异，而这就是面向全体学生。我们在学习中要整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。一个词汇，一项语法项目不是学一次就会的，教材本身设计多轮循环，教学需要复现已学内容，所以不要急于一节课学会所学内容。新课标学习同时也强调学习过程，重视培养学习的实践性和应用性。不仅优化评价方式，着重评价学生的综合语言差异，运用能力，还要丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 新课标在语法学习上也发生了一些变化，五级只要求学生学习some、any、no等不定代词。构词法转化成前缀，后缀，转化，合成。同时也减少了直接引语，间接引语等学习，定语从句也只要求辨认出由that、who等引导的即可。同时，新课标也重新重视了音标。 新的教育创生于十字路口，十字路口意味着发现，重新认定。在新课标的学习中，我们主张终身发展，全面发展。新课标的基本理念包括：（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习者的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 新课标修订内容：（一）调整容量（二）调整话题，更加贴近学生（三）增加口语范例，帮助学生模仿输出（四）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养，增强思想性，人文性，趣味性（五）增强写作的过程和指导性（六）合理安排词汇学习内容，增加单词复现频率（七）合理安排语法项目，丰富语法学习活动，例：删除现在完成时，虚拟语气（八）语音训练（九）增进自我检测板块在全民教育，跨文化教育以及终身教育中，主张相互之间的协调发展。我想，站在十字路口的教师和学生们可以找到正确的方向。 找到适合自己的鞋才是最好的鞋。