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谈教师的人格魅力 江泽民同志在《关于教育问题的讲话中》指出, “教师作为人类灵魂的工程师不仅要教好 书,还要育好人,各个方面都要为人师表”。俄罗斯教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都要 以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人 为机关,无论设想的如何巧妙,都不能代替教育事业中人格的作用”。故要求教师应当成为学生 阅读的道德书籍,是学生学会做人的楷模。 当今社会的教师对学生影响力越来越大，几乎可与孩子的父母、兄长相提并论。学生喜 欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该学科学习成绩。所以，作为一 名教师，不但要注重自身形象，更应注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动 中以人格魅力影响学生。 一、教师的人格魅力 实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满人格魅力的人。 什么为人格?人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、 兴趣、理想等多方面的综合表现。何为人格魅力？人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、 道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳， 他实际上就具备了一定的人格。综上所述，教师的人格魅力即是指教师在教学活动中凭自身 的修养引领指导学生学习的能力。 教师如何提升自己的人格魅力，本人认为不妨从自己的教学方式入手，你教学方试适合 学生了，那么学生就会自然而然地喜欢上你的课了，从而你的课就会很顺利、很成功。教师 都喜欢自己的学生都喜欢上自己的课，如果有学生喜欢上自己的课，那说明自己的人格魅力 提升了。 “学高为师，身正为范”作为新世纪的人民教师，不但要有自己的人格魅力，同时还要培 养高深高尚的道德感，理智感和审美感，具有积极、健康的心理品质，以身作则面对问题不 害怕，不回避，勇于面对，适时调节才能建立民主、平等的师生关系和开放宽松的学习气氛， 才能使学生“亲其师、信其道、仰其人、敬其业”，才能引领并指导学生学习。 二、教师人格魅力是学生效仿的榜样 教师要成为学生的楷模，首先充分体现在教师热爱学生上，这是养成健全人格的情感基 础。教育学生是个过程，教师在教学中自觉不自觉地对学生起着作用，产生正面的或负面的 影响。一个教师如果用真诚、和善、言行一致的原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处 理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生、以身示范，使学生产生亲切感、仰慕 感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师，历史上老师以人格魅力影响学 生的例子举不胜举，如徐特立对毛泽东的影响、徐特立是毛泽东的老师，徐老治学严谨，为 人正直不阿，思想进步，具有反帝反封建意识的知识分子，他一言一行影响着他的学生，早 年的毛泽东也从中受到了很大的教育，对其后来成为中国革命的领袖奠定了基础。这些成为 了教师人格魅力一段佳话。而有的教师平时个人行为不注意，在学生面前不注意形象，而学 生模仿能力也很强，这样就可能将自己的恶习传给学生。 三、教师人格魅力对学生发展所起的作用 1、情绪感染作用 尊重学生，是热爱学生，与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。尊重学生就 要尊重学生的个性，承认个体的差异。要对学生一视同仁，以“宽容”之心，对待学生，特 别是有错误的学生。教师要懂得为学生着想，要正确对待和处理与学生的关系：热爱全体学 生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进、有问题行为的学生；教 师对学生必须一视同仁，公正、平等的对待每一位学生，不能人为的将学生分成等级，不能 亲疏有别；要办事公道，不徇私情；要分清是非，主持正义，赏罚分明。 多年的班主任工作使我深深地体会到：富于同情心，有热情的教师往往有良好的师生关 系；当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神。所以，在教育实践中，教师要始 终保持良好的情绪，对待学生要热情、真诚。教师还必须注意理智感、道德感、美感等高级 情感的养成。因为，这些情感不仅对学生的学业发展有激励价值，对信念、价值观的形成具 有重要作用，而且对学生的情感有陶冶价值。“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思 维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师， 不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与 学生的情感交流，建立情感关系。 教学实践还证明：教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的求知欲，