画风教学设计.pdfVIP

人教版二年级语文下册《画风》教学设计 下双镇沙河小学 刘海英 一、教学目标 1.运用媒体，创设情境，让学生学会本课7个生字。 2.正确、流利朗读课文，领会文中小朋友的创意，运用媒体，图文对照， 想出别的、更多的画风的办法。 3.生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的语言实践中，培养 语言的感悟能力。 4.课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作、勇于创新 的精神；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重点、难点 教学重点：学会本课7个生字。朗读感悟文中小朋友的创意，想出别的、 更多的画风的办法。 教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法 教学准备：课件 投影 三、教学过程 课前活动：背诵有关“风“的诗句，长有关风的歌曲。 （一）谜语激趣导入。 １.导入语：同学们，大自然中有个顽皮的小精灵，现在让我们来猜猜它 是谁，好吗？课件出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯 腰，花儿见它点头。” ２.学生猜谜语（师板书：风） ３.播放风声录音，提问：这是什么声音？（风声） ４.提问：风听得见，也可感觉得到，但风看不见，摸不着，如果要你画 出来，你会画吗？过渡语：今天有三位小朋友要向我们展示他们的本领—— 画风（板书课题：“风”的前面板书“画”） 【设计意图：通过猜谜语，来调动学生学习的兴趣，让学生始终处于兴 奋状态，全身心地投入到学习中去。】 （二）初读课文，情境识字。 １.听课文朗读录音。要求：要认真听，把你还不认识的字及时地划出来。 （多媒体播放课文录音。） ２.学生在情境中识字。（多媒体出示三个小朋友的头像和名字） （１）指名喊喊他们的名字（名字上有拼音），跟他们打声招呼。 （２）去掉拼音读他们的名字 ３.利用生字卡片开小火车识记生字：宋、陈、赵、涛、丹、艺。说说班 中有没有跟他们一样姓氏的同学，并给“涛、丹、艺”这三个字找朋友组词。 ４.在找礼物的游戏中读词。（多媒体出示游戏中的词语）学生认读。 【设计意图：多媒体画面把三个小朋友带入学生中间，学生在 “打招呼、 交朋友、开火车”等游戏中趣味盎然地认识了生字。培养与人文明友好交往 的意识和能力，以及口语表达能力。 （三）图文对照，朗读感悟。 １.提问：这三位小朋友是怎样画风的？ 要求：快速的默读，拿起笔在文中划一划，小组讨论讨论。 【设计意图:教学中我采用多种形式的练读，目的是想让学生在读中理解 语言文字，在读中体会情感，在读中了解运用语言文字的方式，促进学生理 解，懂得只要肯动脑就能有收获。】 ２.学习交流。提问：谁来告诉大家他们是怎么画风的？ ３.提问：三个小朋友给你们带来了他们画的风，想看看吗？（多媒体分 别展示宋涛、陈丹、赵小艺画的风） ４.提问：你们喜欢谁的画？从画中你是怎么看出有“风”的？（学生喜 欢谁的画就可以先欣赏谁的画，品读相应的课文） ５．教师组织，学生汇报交流互动，并加以点播、点评。（可以同时再 次演示课件，让学生细观察、动脑筋感悟：是风吹得红旗飘、风车转、雨丝 斜、小树弯，让学生明白风与它们的关联）。然后教师归纳，小结。（师板 书：旗子 飘、 风车 转、 小树 弯、 雨丝 斜） ６.小结；画中的景物美吗？一阵风吹来，这些画就更美了，齐读最后一 自然段。 【设计意图：多媒体展示风的画面，增强学习趣味与学习动力，可以利 于学生观察、发现，领会文中小朋友的创意，感悟出文中三位小朋友是怎样 “画风”的。从而想出其他的更多的画风的方法。通过多种形式的练读，目 的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会情感，在读中了解运用语言 文字的方式，让学生走进文本，与文本对话。通过亲自动手实践，使学生体 会到了风给事物带来的变化。】 ７.这么美的画，老师给它配上了一首小诗。（多媒体出示小诗《风来了》） 师生配乐朗诵，生完成填空。 风来了 风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。 风来了，风把(雨丝)吹斜了，风藏在（斜斜的）雨丝里。 风来了，风把（小树）吹弯了，风藏在（弯弯的小树）里。 风来了，风把（ 风车）吹转了，风藏在（呼呼直转的风车）里