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积极引导幼儿向优秀的品德和教养迈进 摘要：幼儿时期是一个人构成其个性品质的重要时期，同时也是可塑性最强的时期。某种品 质一旦构成，就很难更改，因此我们必需考究科学的办法。为此，本文从环境育人、多种方 式的教育活动以及如何维护幼儿心理安康等角度，提出一些合理的倡议。 幼儿时期是一个人个性构成的重要时期，也是可塑性最强的时期。如今不少独生子女的性格 中有许多消极的东西，如自私、娇气、任性、不合群、缺乏同情心、独立生活能力差等，这 些不良的个性一旦固定下来，再想去改动它，就不那么容易了。所以，我们必需及时地、有 针对性地停止教育，培育孩子们良好的个性品质。幼儿个性品质作为一种内在的要素，在很 大水平上能左右人的终身，包括才气的积聚、才干的增长和才干的发挥。 从三岁以后，幼儿产生了自我认识，逆反心理、好强、好表现、图赞扬等个性特征不时反映 出来，在人与人交往中，模拟、暗示、依从、竞争等行为特征相继产生。幼儿个性的培育除 了家庭教育外，主要靠人的社会化教育。社会化是在一定的社会形态与文化环境中，能够承 受教化的人类个体参与社会活动，终身承受社会文化与行为形式的教化，并在革新理想的活 动中不时完善与开展自已的社会性的过程。社会化的过程首先从儿童开端。孩子刚出生只是 一个生物的人，到一岁左右开端学会走路、说话，逐步扩展交际范围对外界的认识也加深了。 在环境的熏陶下，应用各种教育方式和手腕，引导幼儿安康地开展，使其生长成人格高尚、 行为端正、才干出众的人才。如何培育幼儿良好的个性品质呢？ 关键词：个性品质；社会化；心理素质 一、 创设有利于幼儿构成良好个性品质的环境和气氛 “孟母三迁”的故事通知我们教育环境的重要性，即近朱者赤，近墨者黑。心理学的研讨也 标明，个体的品质是在后天的环境中，在与四周其别人互相交往的过程中逐步构成和开展起 来的。品德的发作需求具备两个最根本的条件：一个是交往的社会性，另一个是自我认识的 产生。幼儿到一岁多，开端学会一些简单的言语，从成人那儿理解什么是好的.什么是坏的； 什么是对的.什么错的，开端取得了一些初步的道德标准和行为原则，如晓得打人骂人不好， 独占玩具不好，不和其他小朋友一同玩不好等。随着与成人交往的不时增加，幼儿从成人那 里取得了越来越多的道德观念，开端能盲目按成人请求去做。如把本人的玩具拿出来和小朋 友一块游玩，把本人吃的东西分给小朋友等。随着自我认识和道德判别才能的开展，幼儿逐 步构成了正确的道德评价规范，开端以成人的详细请求来评价本人的行为。幼儿的品德经过 由简单到复杂、由低级到高级、由他律到自律等共同的开展过程，所取得的道德原则越来越 多，道德评价才能逐步加强，道德情感逐步丰厚，并能做出各种道德行为，到了青年时期就 逐步构成了完善的道德品质。 创设有利于幼儿构成良好个性品质的环境要留意两个问题：一是约束和禁令相对要少。金科 玉律，不只约束孩子的手脚，也会约束孩子的头脑，这样不许，那样不行，你必需如何如何。 在这样的环境里，天长日久孩子们只能循规蹈矩、战战兢兢、思想凝滞，有碍于智力的正常 开展。关于幼儿来说，权威主要来自成人，假如成人过多下令管束，一味地请求幼儿服从， 幼儿只能被动地承受，消极地顺应，幼儿就会习气于听命别人，依附别人，构成自卑无主意 的心态，这就不利于幼儿个性品质良好地开展。二是创设开放式的环境。用丰厚多彩的、富 有启示性的教育手腕，积极诱导幼儿勇于去想、去说、去做。这种开放式教育环境能调动幼 儿的积极思想才能，养成动脑、动口、入手的好习气。父母和教员要给孩子提供显现本人才 干的时机。 每一个孩子都有本人共同的天才和技艺，展现这些能给他们带来极大的乐趣。“妈妈，我给 你讲个故事好不好？”这时即便你忙于家务，也要满足他这个愿望，并适时地给予肯定：“你 讲得真是太棒了，妈妈喜欢听！”要晓得，教员分享他讲的这个故事，对他是多么地重要。 孩子的积极和热情，能经过教员的分享和肯定，转化成良好的自尊、自信，而这些品质的培 育对他们是多么珍贵！教会孩子处理问题的技巧，不要事事都替他包办。当孩子遇到难题时， 能够启示诱导，教会他们处理问题的技巧。首先，发现问题，让孩子描绘出他所要的结果， 然后，帮他设计出要到达这个结果的步骤，让他本人想，哪一步他可以独立去完成，哪一步 需求他人协助。在他的确需求协助的中央才去提供协助。 二、展开多种教育活动，让孩子在快乐中养成良好的个性品质 幼儿园是幼儿一日生活的主要场所，它所展开的各种教育活动关于幼儿构成良好的个性品质 至关重要。首先，凭仗言语文学的方式对幼儿停止道德行为教育。普通幼儿园常用儿歌、谜 语、讲故事等生动形象的言语教学，向幼儿解说粗浅易懂的道德观念