小学四年级数学《因数中间或末尾有0的乘法》导学案.pdfVIP

小学四年级数学《因数中间或末尾有 0 的乘法》 导学案 课 因数中间或末尾有 0 的乘法 课 时 3 题 学 数学 年 级 四年 主备人 科 备课 授课时间 执教人 时间 1、 使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中 的特性。 教学 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 目标3、使学生经历因数中间或末尾有 0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的 方法 。 4、培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点 掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法。掌握竖式的简便写法。 难点 学习 图片。 准备 教 学 过 程 环节 导 学 案 复习导入； 情境 1、 口算 导入 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 预习 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 检测 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278=（说一说笔算的方法是什么？） 3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法（并请同学说出预习问 题） 1、出示课件例 2、特快列车１小时可行 160 千米。普通列车１小时可行１06 千米它们 30 小时各行多少千米？ 确立 学路导航一：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 目标 2、教师板书课题补充；因数中间 或末尾有 0 的乘法。 自主 3、小组讨论交流：怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解 学习 决，自己试一试。学生独立进行计算。 4、请不同算法的学生说一说口算的过程。教师作适当点拨。 1、 出示学路导航二：写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？怎样确 定积的末尾 0 的个数？ 1）小组 160×30=4800 为例子讨论。（生说师板书） 合作 160 探究 × 30 汇报 ————— 展示 4800 2）106×30= 自己试一试 2、学生反馈讨论结果，教师点评指导。 1、讲解：计算 106×30 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不 精读 要吗？如何写这一位的积？ 点拨 计算时哪个竖式更简便？ 深化 2、学生小结：因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么？ 理解 3、师生归纳：先把 0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在 乘得的数的末尾填写几个 0。 1、 填空： 达标 因数中间或末尾有 0 的计算方法是：先把 0 前面的数（相乘），乘完以后再看 测评 乘数末尾共有几个（0），就在乘得的数的末尾填写几个（0）。 总结 2、 计算： 提升 220×40= 760×60= 205×46= 304×15= 3、用0、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写成几个?你能写 出乘积最大的算式吗？ 课后1、今天你都学会了什么？有什么收获？ 链接2、课下完成48页1、2.预习教材51页积的变化规律。 板书设计： 因数中间 或末尾有0的乘法 教学反思： 160×30=4800 通过本节学习，学生经历因数中间或末尾有0的 160 计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 ， × 30 培养学生认真计算的良好学习习惯。课堂效果 ————— 好。 4800