见意趣促乐学-----意趣英语课例观后感悟.docVIP

\o 点击文章标题可访问原文章链接 见意趣 促乐学-----意趣英语课例观后感悟 朱熹曾说过：教人未见意趣，必不乐学。未见意趣，生搬硬套，呆板枯燥，这样的课当然索然无味，学生自然不愿学。所以在英语教学中，我们要引导学生理解课文蕴含的意味，体会课文中的情景，引导学生进入意趣之中。戈向红老师十年积淀后的“意趣英语”就是这样一种教学理念。为使学生乐学，特级教师戈向红潜心研究，提出“意趣英语”教学主张，旨在令课堂呈现出“意趣”，即意义先行，理趣并驱。对小学生来说，“趣”很重要，教师要让学生在兴趣中理解文本和词汇的意义。兴趣虽然占主导地位，但是意义的理解和建构也不能抛弃，思维品质、学习能力、文化意识等核心素养更不能弱化。“意”即Meaningful，意义、思考；“趣”为 Interesting，兴趣、理趣。在英语学习活动观的指引下，教师根据有梯度的思维层级，找寻活动与学生经验的连接之处，带领学生学习生活化的语言。学生在有意思、有趣的思维活动中培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。? 通过观摩戈向红老师的八节课堂教学实录，戈老师提出的“意趣英语”的四个特性在这八节课上体现得淋漓尽致： 01 适切的教具 适切的教具通过营造相关主题语境，有助于学生的意义建构；有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性；有利于提高学生的听说能力和反应能力。每一节课，戈向红老师都会选取相应的教具来增加课堂的趣味性，真实感。在“Hello, Butterfly”课例中戈老师穿上美丽的翅膀，让学生们介绍自己，认识她的蝴蝶朋友们。在“This is my Halloween”课例中，戈老师身着万圣节礼帽，直接带入节日元素。在呈现南瓜灯实物教授单词。同时学生在传南瓜灯的过程中组织教学句型：This is my pumpkin.戈老师还巧用糖果作为发言奖励，营造“讨要糖果”的节日氛围，引导学生进行深层的阅读。适切的教具增加了学习乐趣，营造了有关万圣节的语境。 02 有情感的交流 情感反馈增进师生之间的交流互动，使课堂更有情趣与生命力。同时师生间良好的情感互动能促进良好师生关系的形成,使师生情感上产生一致性,唤起双方心理的“共鸣”和“共振”对教师的教和学生的学起着推进作用。因此,,在教学过程中关注学生的意愿、情感和需要,重视建立良好的师生交往关系,以形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。 03 丰富的肢体语言 肢体动作促进学生的理解，从而内化输入语言；在“I Can”课例里，戈老师结合动画与板书，与孩子一起利用肢体动作学习单词和句型。小学生是精力充沛的，同时他们富有想象力和模仿能力，英语老师经常使用肢体语言，学生们能很快就兴奋地渗透到课堂中，真正地使课堂活起来。 04 以学生为中心 以学生为中心的课堂更利于思维发展，使学生成为自主的阅读者。在“This is my Halloween”课例中，学生提起南瓜灯、戴上女巫帽、拎着装有糖果的塑料桶，表达This is…句型，创设单词的使用情境，并在体验中运用语言。随着学习的深入，戈老师提供的语言支架从This is my…的“半开放式”填词转换为全开放的“横线填空”，学生语言能力不断提高。? 成功的英语学习过程，是学生积极主动的参与过程，所以学生和老师之间的互动极为重要。英语教师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，调动学生的自主学习的兴趣和积极性，使他们体验到学习成功的乐趣。戈向红老师“意趣英语”的教学理念符合小学生认知发展特点，让学生在生动、有意义的语境中触发英语学习的积极性。 贝尔路小学教育集团主校区?李亚男