高中语文_《念奴娇 赤壁怀古》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《念奴娇?赤壁怀古?》教学设计 语文组 【教学目标】? 在诵读的基础上，品味语言之美，感悟词人的情感。? 2、体会景、史、情的交融，学习鉴赏诗词的技巧。? 【教学方法】??以读带赏，以赏促读，讨论探究?????? 【课时安排】?1课时? 【教学手段】?多媒体? 【教学过程】 一、课前语段积累：苏轼的《江城子 密州出猎》 《水调歌头》?【幻灯片2】 二、?导入? 余秋雨在《苏东坡突围》中写道：“他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜，海峡阻隔，素昧平生”，余秋雨说在中国文学史上他最喜欢的文学家就是他，最喜欢的文章是他在黄州写赤壁的几篇？他是谁？——苏轼（生答）文章是那几篇？——前后《赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》（生答）。我们已经在必修二学过他的《赤壁赋》，今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇?赤壁怀古》。 【板书课题】?我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。接下来，我们看一下这节课的学习目标：1、在诵读的基础上，品味语言之美，感悟词人的情感。?2、体会景、史、情的交融，学习鉴赏诗词的技巧。?【幻灯片3】 三、初读，会其意【幻灯片4】 1、学生自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情 生字词：公瑾（jǐn） 羽扇纶（guān）巾 樯橹（qi