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走进科学课程 开展科学探究 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目 标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过 程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善 于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。 很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。但是，怎样的探究活 动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。 要让学生充分活动，亲历、体验科学探究，与传统教学很大的区别在于：科学探究 性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。 比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷 静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组 织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生 多动眼 “看一看”，多动脑 “想一想”，多动口 “说一说”，多动手 “做一做”， 充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发 学生创新的火花。 “体验