幼儿园：格子的秘密说课稿.docx

《格子里的秘密》说课稿 台州市椒江区章安街道中心幼儿园 苏阳 一、主题缘起 （一）对活动材料的分析及活动情境的分析 1.材料的由来：益智区里投放了很多棋类游戏，比如“五子棋”、“象棋”等，孩子们对于棋盘的格子都很感兴趣，他们很惊讶格子居然可以玩出这么多游戏。这就引起了我们的思考：格子游戏对幼儿的学习有什么样的发展价值？ 我们是不是可以创造出更多的格子游戏。 图：幼儿园益智区中棋盘类材料 2.材料的特性：格子棋盘是幼儿园益智区中常见的数学材料，具有二个特性：一是简便性——方便制作、无空间限制；二是低结构性——可创玩出多种游戏。 3.材料的价值：格子游戏中最具代表的就是“数独游戏”，幼儿在操作数独的时候需要集中精力到物品与格子之间，同时需要仔细观察，运用逻辑推理能力准确地推理出下一个物品。更为重要的是，数独游戏能奠定孩子的数理思维基础，让孩子在游戏中体会数学游戏的快乐。 4.活动情境的由来：该活动是以“数独”游戏为设计灵感的一节数学集体游戏，创设了闯关营救公主的情境，激发孩子的游戏兴趣。通过一关一关的解密，培养孩子不惧挑战的精神。 （二）对幼儿兴趣和经验的分析 1.幼儿的兴趣：数学区中的五子棋、三子棋、翻翻棋等不同种类的棋类材料是孩子们每次区域中的必选游戏，孩子们总能在其中收获快乐及相关的数学经验。 2.幼儿的现状：大班的幼儿喜欢两人或多人一起合作玩棋类游戏，同时孩子的观察和思维能力开始逐步发展，他们越来越喜欢思维性较强的游戏，数独游戏的思维性非常强，比较适合大班的孩子。但是因孩子的年龄特点，我们选择了最基础的数独——九宫格（3X3）。 二、主题的确立与架构 基于以上分析，我们开展了为期一周的主题——有趣的格子，并根据幼儿的前期经验和发展需要制定了主题目标，架构了主题内容框架。 （一）主题目标： 1.了解生活中许多物体藏着格子图案，感知格子的特征，在多种格子游戏中主动获取数量、图形、空间方位等方面的发展，提升逻辑思维、推理与证明、数学交流等能力； 2.会在合作游戏中自拟规则、协商玩法，体验合作游戏的快乐，提升合作游戏的水平； 3.通过多种活动，体验玩格子的乐趣。 （二）主题框架与线索 图：《有趣的格子》主题框架 图：《有趣的格子》主题中孩子的思维发展 本主题凸显了幼儿的数学学习，除了图中所呈现的幼儿经验学习链，他们还能在各种格子游戏中自然地获得零散的关于空间、图形、数概念等经验；数学之外，幼儿也会获得语言、社会、健康、艺术等领域的经验。虽然是以数学为主线的主题活动，但是幼儿在主题中的发展依然是全面的。 三、本活动在主题中的价值分析 主题开始初期，幼儿在区域里会玩五子棋、跳格子、俄罗斯方块等游戏，孩子们玩得多了，兴趣渐渐没有那么浓厚，为了更大限度激发孩子的兴趣，发挥格子游戏的价值，我们设计了“格子里的秘密”这一活动，把它放在主题行进的中期，希望以此为契机，引发幼儿想出更多的格子创意游戏，包括富有艺术性的格子画、格子表演，富有挑战性的数学游戏、建构游戏、体育游戏等。 “格子里的秘密”活动需要孩子们仔细观察，并运用自己的逻辑思维能力和推理能力来解出九宫格中的空格需要放什么物品。对于初次尝试九宫格游戏的幼儿来说，我们创设了有趣的情境，设计了不同的难度，增强孩子学习的兴趣。本次活动之前，幼儿已经有行、列的零散经验，“格子里的秘密”活动旨在解密游戏中，发现九宫格的秘密，知道同一行和同一列中的物品是不能重复的，解出不同难度的九宫格，能通过自己的观察和推理，探索出快速解出九宫格的技巧。活动的游戏难度层层递进，游戏体验感逐步增强。 大班幼儿更喜欢具有挑战性的游戏，九宫格游戏的挑战性较强，可以满足他们的好胜心和挑战欲望。本次活动创设了不同层次的游戏难度，幼儿的观察能力和推理能力得到进一步的发展，思维的准确性和敏捷性也会进一步提高。 四、活动的目标及准备 活动目标 1.发现九宫格的秘密，知道同一行和同一列中的物品是不能重复的，解出不同难度的九宫格。 2.能通过自己的观察和推理，探索出快速解出九宫格的技巧。 3.在解密游戏中，不惧挑战，体验成功营救出公主的快乐。 活动重点 发现九宫格的秘密，能通过自己的观察和推理，解出不同难度的九宫格。 活动难点 通过探索，知道九宫格中同一行同一列有两个空格或一个空格的时候，选择一个空格的先贴。 活动准备 经验准备：玩过多种棋类游戏；已有行、列的经验 物质准备：PPT、幼儿操作底板每人3份、音乐 五、活动的流程与策略 本活动以“营救公主”的情境贯穿始终，“公主被困，激发挑战的意愿”、“破解密码，发现格子门的秘密”、“营救公主，探索解出九宫格的技巧”、“成功营救，体验游戏的快乐”四个游戏，学习在递进，思维逐步拓展。 图：《格子里的秘密》环节设计和展开 1.公主被困，激发挑战的意愿 教师创设了“拯救公主”的