冀人版三年级下册 科学 教案 6仙人掌与莲.docx

PAGE PAGE 3 / 4 仙人掌与莲 【教学目标】 科学知识 能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。 能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。科学探究 能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。 能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。 能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。 能对自己的探究活动进行反思评价。科学态度 能在好奇心驱使下，表现出对实验的探究兴趣。 能实事求是地记录自己观察到的实验现象。科学、技术、社会与环境（STSE） 能意识到保护植物生长环境的重要性。 【教学重难点】 能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。 能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。 能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的。 【课时安排】 2 课时。 【教学过程】 【第一课时】 （一）创设情境，提出问题 出示：两个谜语。 四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。（打一植物） 小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物） 引导：在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片），这是怎么回事呢？ 提问：仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活？莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活？ （二）联系实际，猜想假设 假设：仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活；莲的叶子和茎可能让它适合在水里生活。 （三）实验操作，观察现象 掌握实验方法。 出示图片，讲解实验方法。 ①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。 ②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。 ③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔 3 小时观察一次，并做好记录。 思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？ （不可以，如果将花盆一起套上，花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。） 温馨提示。 ①仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。 ②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。 ③实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。 ④实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死 亡。 学生实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第 8 页中。 此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实验并每间隔 3 小时进行拍照，用照片的 形式将实验现象展示出来，以便学生分析现象，得出结论。 （四）分析现象，得出结论 汇报：说说你观察到什么现象？ 讨论： 仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明了什么？ 为什么仙人掌蒸发的水会少一些？莲蒸发的水会多一些呢？ 水、空气是植物生长必需的外界条件，仙人掌生活在干旱的沙漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分；莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的 空气。 （五）课堂小结，综合评价 思考：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么需要进一步努力的地方？ 评价：表扬做得好的小组或个人。 【第二课时】 （一）创设情境，提出问题 引导：观看图片（出示仙人掌和莲的各部分结构图），大家找一找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。（仙人掌的刺是它的叶子，莲的根状茎是藕。） 提问：仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水中生活的呢？今天这节课我们继续来探究！ （二）联系实际，观察研究 讲解：今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌、盆栽莲和藕，让我们一起来观察一下它们的形态和结构吧！ 出示：观察方法。 ①看外观：颜色、形状、薄厚、大小等。 ②手感：软硬、粗糙程度等。 ③看内部结构：从不同的角度切开，观察颜色、纹理等。 （可以用小刀把仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，观察内部结构。） 出示：注意事项。 ①仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。 ②使用小刀切开植物时，注意使用安全。 ③用小刀切开仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分别进行横切和纵切。 学生观察仙人掌和莲的根、茎、叶的特点，并记录在《科学学生活动手册》第 8 页中。 （如果条件不允许，准备观察材料困难，可以通过图片或视频进行教学。） （三）交流讨论，归纳总结 汇报：说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。 讨论：（1）仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系是怎样帮助仙人掌适应沙漠环境的；（2）莲薄而大的叶子、叶柄和藕中的小孔是怎样帮助莲适应水生环境的。 总结：仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”；根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。 莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可 生存。 （四）实践应用，拓展延伸 推想植物的生活环境。 ①出示：生石花、水瓶树、棕树的图片。 ②推想：它们生活在怎样的