冀人版三年级下册 科学 教案 15气温的变化.docx

PAGE PAGE 3 / 4 气温的变化 【教学目标】 科学知识 能说出气温计的使用方法。 能说出同一时间不同环境的气温不同。 能说出一天中气温变化的规律。科学探究 能从生活体验中提出气温变化的问题。 能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。 能制订探究气温变化的计划。 能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。 能运用统计图表记录整理气温数值。 能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出活动结论。科学态度 能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 能与同学分工合作，完成观测气温的任务。科学、技术、社会与环境（STSE） 能说出气温变化对人们生活影响的实例。 【教学重难点】 能从生活体验中提出气温变化的问题。 能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。 能制订探究气温变化的计划。 能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。 能运用统计图表记录整理气温数值。 【课时安排】 2 课时。 【教学过程】 【第一课时】 （一）创设情境，提出问题 引导：（出示早晨和中午学生衣着不同的图片。）通过两幅图片的比较，你发现了什么？ （学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。） 提问：一天中气温是怎样变化的？ （二）探究发现，形成新知 确定测量气温的环境。 猜想假设。 猜想：同一时间不同环境的气温相同吗？ （学生可能会说夏天在树阴下会觉得很凉快，而在太阳下觉得很热；在柏油马路上觉得很热，而在草地上比较凉快。） 掌握方法。①认识气温计。 出示：气温计的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。（测量范围一般为-30℃—50℃，每 一小格为 1℃。） ②掌握观测方法。 A．气温计的使用方法： a．手持气温计的上端，不要直接与液泡接触； b．气温计要离地面 1.5 米； c．液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平。B．使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温。 C．使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。 观测气温。 测量结果气温（单位：℃） 测量结果 气温（单位：℃） 环境 阳光下背 阴 处 硬化地面 草地 得出结论。 ①思考：比较观测的结果有什么不同。 （阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气温值偏低。） ②讨论：在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适？ ③小结：同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气温需要在通风、无阳光直射的草地上方，气温计液泡离地面 1.5 米。 观察一天中气温的变化。 做出假设。 提问：根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的？ 学生对问题进行假设。（学生一般会认为早晚比较凉，中午会热一些。） 制订计划。 讲述：你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测前需要先制订计划。计划的内容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间间隔等。 组织学生根据要求制订观察一天中气温变化的计划，并填写在《科学学生活动手册》中。 观测记录。 组织学生课后按照计划进行气温观测，并将观测数据记录在《科学学生活动手册》中。 【第二课时】 （一）整理数据 讲解：绘制曲线图的方法。 描点。在坐标图中根据数据进行描点，先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上， 再用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数值上，这样它们的交点就是这组数据的点。 连线。用光滑的曲线将各个点连接起来，这就是曲线图。 学生在小组内根据观测数据绘制曲线图，并记录在《科学学生活动手册》中。 （二）得出结论 讨论：一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间？ 小结：一天中气温变化的大致规律是：中午气温高，早晚气温低。14 时左右气温最高，日出前后气温最低。 思考：晴天和阴天气温变化规律相同吗？ （三）拓展延伸 引导：（出示藏袍图片）藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着，有时只穿一只袖子，你知道为什么吗？ 阅读：学生阅读教材“气温变化影响生活”资料。 小结：藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有直接影响。 引导：一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响吗？ 交流：学生先分组交流，再进行全班汇报。 总结：气温变化大对人们的衣、食、住、行和活动等都有直接的影响。我们要根据一天中气温的变化情况，及时增减衣物、调节饮食等，保证健康。