《春江花月夜》优秀课件 (3).pptVIP

教学目标 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、理解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏水平。 一、作家及作品——张若虚 唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：诗中的诗，顶峰上的顶峰。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这个首诗，“孤篇横绝，竟成大家”，成就千古美名。 《春江花月夜》被现代著名诗人闻一多称为“孤篇压倒全唐”的唐代绝响。 二、整体感知：播放配乐配画朗诵课件，进入诗歌意境。  三、阅读诗作并就诗歌意境和其整体情感各抒己见  春江月夜澄澈空明，惝恍迷离，意境幽美邈远， 情思幽怨惆怅、悲慨激荡， 哀而不伤。郁而不堕，清苦而不沾眼泪。 四、分节朗读并赏析 前八句整合了哪些意象，表达了怎样的优美意境？ 前八句整合哪些意象，表达了怎样的优美意境？ 春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，构成令人心驰神往的神秘的艺术境界，描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风景图。 春江 潮水 明 月 芳甸 花林 流霜 白沙 春潮涨起，似与大海相连 江流弯弯曲曲绕过开满花草的春之原野 洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片，使人无从分辨 空中月光似天降流霜，不见飞动， 月色洒泻在花树上，就像撒上了一层洁白晶莹的雪珠 江面广阔无垠，春潮涨起，似与大海连在一起。 月如花，芬芳四溢；月如醇，令人陶醉。 鉴赏提示： 鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，应是通过对诗句意象的理解，借助联想和想象，或复原画面，或再现场景，进而体味诗歌的意境美。诗人开篇八句从春江月夜的美景入笔，选择春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的意象，描绘了一幅空明澄澈、幽美恬静而又不乏流光溢彩的神话般美妙的春江月夜风景图。 熟读并背诵这八句 清明澄彻的江天，纯净空明的宇宙，触碰到诗人敏感的思想琴弦， 一曲初盛唐的时代之音于是悠然回响——“人生代代无穷已，江月年年只相似” ，请体会其基调 明确：哀而不伤、郁而不堕。  曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。诗人却从大自然的美景中感受到一种欣慰——个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存了。 熟读并背诵这八句 江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由大自然景色转到人生图象，引出后文男女相思的离愁别恨。 思考：诗人是如何抒情的？ 提示：缘景明情 根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。 提示：缘景明情 根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。 提示：缘景明情 根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。 根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。 提示：缘景明情 这四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，“一种相思，两地闲愁”，“是离愁，别是一番滋味在心头的”！牵出离情。 融情入景 这四句写思妇对离人的怀念。用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。 以景衬情，动作现情 共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。望长空：鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也