小学数学教改实验时期报告.pdfVIP

一、问题的提出和实验目的 中央教科所小学数学教改实验开始于1980年。那时,不论国内仍是国外,小学数学教材都已慢 慢地把代数、几何若干内容放到算术中进行教学,将小学算术改称为小学数学,并注意了增强能力的 培育。那时注意解决的问题是： (一)如何使学生既取得了知识,又培育了能力; (二）如何使增加的代数、几何内容，增进算术知识的把握，而不是学习算术的累赘； (三）如何培育学生计算的合理性、灵活性,提高计算能力,增进思维能力的进展； （四）如何培育学生应用所学知识解决实际问题的能力； （五）如何发挥数学系统性、逻辑性强的特点，以简驭繁，减轻学生负担。 针对以上问题,中央教科所小学数学教改实验小组决定以唯物输辩证法为指导,从变革传统教 材结构的逻辑入手,探讨小学数学教学规律。通过实验研究，慢慢成立起既遵循数学科学本身的逻 辑性,又符合小学生熟悉数形现象的客观规律的小学数学体系, 切实提高小学数学教学质量,为培育 德、智、体全面进展的人材打好基础。 二、实验教材的特点 教材内容的安排既注意形式逻辑,又注意辩证逻辑,培育全面的逻辑思维能力。 在小学数学教学中培育学生的能力,全然的说确实是培育学生逻辑思维能力,要提高逻辑思维能力, 第一应让学生取得精准的概念,把握概念之间的联系和知识体系。因此能力