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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 体育情境教育教学反思 体育情境教育教学反思1 　　面对新的课程改革，作为老师已经成为新课改进展的重要因素。那么，我们首先要做的就是转变观念。老师是课程的实施者，课程只有通过老师才能更好地被同学所接受和理解，因此，老师是影响课程改革成败的关键因素。任何课改都不能忽视老师的作用。  　　在体育教学中，每次新授课上完我都会引导同学设计、创编新的练习游戏。这样可以更好的调动起同学练习的积极性，使同学在兴奋和欢乐中复习新的学习内容，从而调动起更多的同学主动参加教学游戏的创编。这样，我就把技能强的同学与创边技能较差的同学编为一组，让创编智能弱者共同进展和进步，在教学实践中起到了很好的效果。  　　在体育教学中的技术动作和技巧动作表现特别超卓的同学，不但身体运动智能、视觉空间智能特别好，而且这些同学的节奏感〔音乐智能〕也特别强。  　　对于体操和技巧动作完成特别超卓的同学，身体运动智能和视觉智能特别好，由于在技巧课中的各种滚翻，在支撑跳跃中的各种跳跃和腾空的动作；在田径课中的各种跑、跳、投的动作；在各种球类课的教学中，对球体运动轨迹的判断和落点的争夺等。无论是人体运动轨迹还是器材运动轨迹的判断，无不表达运动智能和空间智能，二者失其一都不会有好的效果，这是无可非议的。然而，在一才偶然的机会里，我发觉这些技术动作特别好的同学节奏感〔音乐智能〕特别强。在一次体育课上做广播操时，我无意中放了一段没有口令的音乐，有许多同学都找不到拍节，甚至有的同学都无法做下去。而那些平常技术动作表现超卓的同学却跟上了拍节，做的很好。 　　体育情境教育教学反思2 　　班级中的“小团体”要正确引导  　　学校生在与同伴交往的过程中会逐步发觉在爱好、活动方式、立场等方面相互接近和相容的对象，形成同伴关系，同伴之间的稳定性和有效性渐渐提高，便进展成“小团体”。班级中的“小团体”的存在对培育学校生的社会责任感也有肯定的积极作用。但有时也会产生一些负面影响。因此，老师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正值活动，又要做须要的引导。  　　第一，老师要在任何时候都了解自己班级中的“小团体”的活动状况、核心人物的立场以及人员的变迁。  　　第二，老师要做好“小团体”的核心人物的工作。“小团体”的活动和作用，很大程度上取决于这些核心人物的立场。因此，做好他们的工作是把握“小团体”的关键。  　　第三，老师要擅长在班级中制造良好的情感气氛，使班级目标与“小团体”目标在根本利益上是相容的，并努力使“小团体”的活动适应班级的活动。同时，老师要擅长在各种活动中充分调动他们的积极性，发挥他们的特长，并留意提高他们的活动质量。  　　第四，老师要冷静地分析班级中的舆论。同学们对某个“小团体”或某个同学的立场和评论，对老师来说具有重要的启示作用。  　　第五，假如某个“小团体”的活动影响了成员的学习、健康或者违抗了常规，老师需要实时地提出明确要求和须要的限制，并向他们说明道理。对于少数受社会不良分子影响而涌现违法行为的“小团体”；那么要采用果决措施，切断他们与不良分子的社会联系，并加强法制教育。  　　老师应与“小团体”同学接近，同他们沟通，充分利用老师的权威和人格能量，利用班级的能量，把各种“小团体”的活动纳入健康的轨道，正确发挥“小团体”在学校生人际交往中的作用。 　　体育情境教育教学反思3 　　通过这次期中测试，我总结了一些上好体育课的方法。下面就总结一下，作为这次期中测试我的反思。  　　一、欢乐，轻松，新奇的教学方法  　　用新奇的教学内容来吸引同学的留意力，用新奇的教学形式来激活同学学习体育技能的潜力。轻松了同学就能主动地投入运动中去，并自觉释放自己的运动激情；学校生是需要欢乐的，这是他们的天性，是他们情感的真实需要。  　　二、符合学校生身心特点的教学组织形式  　　整堂课采纳情景介入的教学方法，同学的爱好一下子就被调动起来，课堂气氛特别活跃，从而保证了同学在玩中学、乐中练，目标的达成是水到渠成。  　　三、多样化的教学手段的应用  　　老师充分运用多种教学手段来实施教学，如：仿照法、自由练习法、自主创新法、观测法、自我体验法、提问法、趣味竞赛法、游戏法等。正由于这些方法地运用，使得课堂教学变得生动活泼，同学练得是有滋有味。  　　四、走进同学心灵、关怀同学成长是上好体育课的根本保证。  　　老师要完全融入到同学当中，和同学一起练习，一起做游戏，成为他们中的一员。用儿童的语言去导入、去讲解、去激励，把自己视为同学的伙伴。同时，到处用浓浓的师爱来与同学沟通，关怀同学的成长，关注同学的点滴进步。  　　当然，想上好体育课仅