种群数量的变化课件【新教材备课精研】高二上学期生物人教版选择性必修2.pptxVIP

第2节 种群数量的变化;[活动1]根据以下学习目标，阅读P7-10，完成《金版》P1【课前预习 思维启动】。;本节内容总览;环节二 课堂深化探究;一个细菌在不同时间产生后代的数量;【小结】构建种群增长模型的方法—建立数学模型;[思考3]该公式和曲线是对理想条件下细菌数量增长的推测，在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？;二、种群的“J”形增长;[探究任务2]“J”形曲线的特点（关于“λ”） 活动流程：请分析在λ＞1、λ=1、λ＜1时的种群数量分别发生怎么的变化。分别描述出λ=1.2，λ=1，λ=0.8时曲线的趋势。;【针对训练】据图说出种群数量如何变化;[探究任务3]“J”形曲线的特点（关于“增长速率”） 活动流程：①计算相邻两代间的种群的增长速率（计算前几代看出规律即可，不用算出最后数据） ②用函数图像表示增长速率与时间的关系;[思考5]如果遇到资源、空间等方面的限制，种群还会呈“J”形增长吗？;资源和空间有限;[探究任务4]“S”形曲线的特点（关于“增长速率”） 活动流程：①计算相邻两代间的种群的增长速率（计算前几代看出规律即可，不用算出最后数据） ②用函数图像表示增长速率与时间的关系;【针对训练】据图分析曲线的变化;[探究任务4]“S”形曲线的特点（“K值”和“K/2值”的应用） 活动流程： ①结合P10【思考.讨论】完成有关思考题掌握K值的应用。 ②结合生活体验以及“S”形曲线增长速率的相关知识，掌握K/2的应用。;K值的应用;【针对训练】假设草原上散养的某种家畜种群呈S形增长，该种群的出生率和死亡率随时间的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多收获该家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个时间点中合适的是（ ）;[探究任务5]“J”型曲线与“S”型曲线的比较 ; 两种增长曲线的差异主要是因________________不同，对种群增长的影响不同。;四、种群数量的波动;（二）种群数量波动产生的影响;五、【探究.实践】培养液中酵母菌种群数量的变化;（三）实验流程;（四）实验结果;【酵母菌的计数方法】;;;1.从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管轻轻振荡几次，其目的是___________________________________________________ 2.本实验需要设置对照吗？ 3.本实验进行重复实验目的是_______________________________。 4.如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是_______________________________________。 ;【针对训练】下列关于本实验的相关操作，判断对错。 ①培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧。　 ②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养。 ③将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液。　 ④在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液。 ⑤将计数板放在载物台中央，培养液渗入计数室时应立即开始在显微镜下观察、计数。　 ⑥计数时，压在小方格界线上的酵母菌应计相邻两边及其顶角。显微计数结果比实际结果偏大。　 ⑦早期培养不需取样，培养后期每天取样一次;【针对训练】下列对“探究酵母菌种群数量变化规律实验”的叙述，正确的是( ) A. 用血细胞计数板计数酵母菌个数时，取适量培养液直接滴加到计数室内 B. 对于压在一个方格界限上的酵母菌的处理方法是计数四条边及其顶角的酵母菌数 C. 已知血细胞计数板的方格为2 mm×2 mm，若盖玻片下经稀释10倍的培养液厚度为0.1 mm，计数时观察值为M，则10 mL培养液中酵母菌的总数约为2.5M×105个 D. 与一般的生物实验一样，该探究实验也需要单独设置对照组