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自行车里的数学教学设计 教学目标： 1、 通过解决生活屮常虬的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系。 2、 经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——实际应用”的解决实际问题 的过程，狭得运用数学解决实际问题的思考方法。 3、 通过观察自行车的结构、分析其行进原理,帮助建立数学模型， 4、 鼓励学生创新，同时培养学生正确合理的设计观念。 教学重姙点： 重点：自行车的逑度0其内在结构的联系，建立解决问题的数学模型， 排点：齿轮组对自行车前进的影响.数学模型的形成过程。 教学过程 揭示诔题 1、 师：咱们班的同学有多少人会骑自行车啊?哪些同学有自己的自行车的?你们的对 自行车有哪些了解？ 展示自行车实物请学生介绍自行车结构及自行车的行进原理. 2、 师：这节课我们就一起来探究自行车里的数学问题。板书课题 二、研究普通白行车的速度与内在结构的关系 1、 出示：小红骑着一辆轮胎外直径为60血1的白行车从家去学校，车轮刚好转动了 100周，小红家到学校有多少米？ 帅：说说你是怎么想的。小结：所行路程二车轮周长X转动圏数 2、 师：如果想知道自己的自行车蹬一圈到底能走多远？怎么办？ 预设1：可以直接遡量。 帅：课前我请同学们对同一辆自行车蹬一圏所行的路程进行了测量，请他们来汇报一 下测量结果’ 小结说明：测量方法不太准确，误差很大。有没有准确一些的方法昵? 预设2：计算方法。 帅：