高中地理_昼夜长短的变化与四季更替教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一单元（鲁教版）从宇宙看地球 第三节 地球公转的地理意义 第三课时 昼夜长短的变化与四季更替 教学设计 【课标解读】 本节课标要求：分析地球运动的地理意义 本条“课标”关注的是分析，要求能够理解地球运动的规律并能够分析成因。地球运动及其地理意义是本模块的重要基础理论，这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动具有重要意义。 本条“课标”要求学生会分析地球运动的地理意义，分析这些现象产生的原因。 昼夜长短的变化随着太阳直射点的移动而发生有规律的变化，在理解昼夜长短状况及变化规律时，借助太阳直射点的回归运动示意图进行理解。在此基础上，分析昼夜长短变化的根本原因是地球运动中黄赤交角的存在。 四季更替反映了地面获得太阳辐射能量多少的时间变化，而获得太阳辐射多少，取决于正午太阳高度的大小和白昼时间的长短。太阳高度越大，白昼时间越长，获得的太阳辐射越多，由此理解四季更替的原因，并能够分析根本原因。据此也可以说明当地球位于近日点时北半球气候寒冷，位于远日点北半球气候炎热的原因。 【教材分析】 本目“昼夜长短的变化”，教材先阐述昼弧和夜弧的含义及其与昼夜长短的关系。然后重点分析了随太阳直射点的移动，全球各地昼夜长短的变化规律。其中，昼夜长短的变化规律是本节的重点和难点。 教材先通过图1-3-8“昼弧和夜弧”，介绍了昼夜长短的状况，它是进行昼夜长短及其变化判断的依据。然后以北半球为例，讲述了夏半年、夏至日、冬半年、冬至日时，北半球各地的昼夜长短状况，以说明昼夜长短随季节和纬度的变化规律。为直观展示这种变化规律，教材设置了图1-3-9“二分二至日不同纬度的昼长”。通过这三幅图，能够直观的看到不同时刻全球昼夜长短的状况，通过不同图幅对比，可以判读昼夜长短的变化。教材随后设置了活动，通过三个小问题，加深学生对昼夜长短变化规律的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。 在四季的更替这一部分，教材主要讲述了四季更替产生的原因和季节变化的纬度差异。四季是根据昼夜长短和正午太阳高度的变化来划分的。不同地区划分方法不同，教材设置了知识窗内容，列举了不同四季划分的方法。 【学习目标】 1.知识与能力 （1）能够结合太阳直射点的回归运动图，理解昼夜长短的变化规律；会判断某一时刻昼夜长短情况及变化，能够运用规律分析相关问题。 （2）理解四季更替形成的原因。 2.过程与方法 （1）通过观看视频，探究其变化规律。 （2）运用学生点评与分析、小组合作与探究等方法，表达、交流学习和探究的体会、见解和成果，使学生成为课堂主人落到实处； 3.情感、态度与价值观 通过探究活动过程，激发学生的兴趣，培养学生养成求真、求实的科学态度。 【学情分析】 学生在第二节地球自转的地理意义中已经学习了晨昏线（圈），对光照图的判读和晨昏线的特点、规律有了一定的理解，在此基础上学习昼夜长短的状况相对容易；再结合地球公转部分学习的太阳直射点的移动规律，通过观看微视频，直观、形象的展示昼夜长短的状况及变化规律，可以大大降低学习的难度。学生对四季的更替在实际生活中已有切身体会，在学习这部分内容时则通过观看视频，设下疑问，让学生带着问题探究，能用前面已经学习的原理去解释说明，让学生觉得所学的知识是生活中有用的地理。 【教学重点、难点】 重点：昼夜长短的变化规律 难点：昼夜长短变化产生的原因、四季更替的原因 【教学方法】 自主学习、小组合作探究、读图分析法、师生合作探究、学生点评、分析 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间预设 一、导入 二、展示本节课的课题及学习目标 提出问题：“开学之初，短袖T恤；进入十月，长袖长衫，是什么原因呢？”导入新课。 介绍本节课的课题，引领学生解读学习目标。 思考问题转入新课题 【要求】认真观看 从学生的实际生活入手，激发兴趣，导入新课。 让学生有明确的学习目标。 2 分钟 三、知识点拨：昼长与夜长 展示光照图，解释昼长与夜长、昼夜长短状况。 认真倾听老师的解说，理解并加强记忆 讲解基本概念，便于学生理解。 2分钟 四、 1.《欣赏探究》 展示昼夜长短变化规律的视频 2.知识内化 3.承接过渡 展示探究问题；播放昼夜长短的变化视频；学生填写学案，引导学生思考、探究；适时评价学生表现；引导学生规律总结。 投放教材设置的活动，来回巡视，了解学情，随时指导，并进行点评。 展示问题：引起昼夜长短变化的直接原因是什么？根本原因是什么？ 认真倾听，填写学案，积极思考探究，踊跃回答。 【要求】声音响亮、地理学科语言叙述准确 在教材上做练习，一个学生在白板上做。 积极思考 主动探究和小组合作，培养学生探究与合作精神 利用教材中设置的活动，进行知识内化，加深对昼夜长短变化规律的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。 进一步深化理解引起昼夜长短变化的原因