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谈谈古诗的教学 肖萍 古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文 化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小学 教材中,古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有 着重要作用。在小学阶段要适应新课改的要求，以学生为主体，运 用故事法创造情景，激发学生学习兴趣，用读讲法体味诗意，通过 欣赏与品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学 充满活力。 一 以读为主，在读中感悟 古诗文的教学，要以“读”为本，应体现“读通（读准字音读通 诗句）读熟（熟读成诵）读出感情（读中感悟）”这样一个渐 进的朗读层次；要让学生在朗读中理解、在朗读中体会、在朗读中 想象、在朗读中欣赏、在朗读中培养语感、在朗读中受到情感的熏 陶；要运用多种方式进行朗读，比如配乐朗读、配画朗读、创设情 景朗读等等，引导学生入情入境来诵读古诗文。 二 故事激发兴趣 浓厚的学习兴趣会使学生感到学习有极大的吸引力，能带动 学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。在教学时， 既可以讲讲有关诗人的小故事，也可以介绍当时的背景等激发学 生的兴趣，还可以借助多媒体给学生展现优美的画面，或感人的 瞬间等等，唤醒学生的情感，打开记忆的阀门，产生不吐不快的 表达需要 在教学《送元二使安西》这首诗歌时，我就运用了电脑多媒体，为学 生展示了当时的情景。一看画面上那鲜艳的色彩，那舞动的柳丝，那 举杯话别的主人公，孩子们便对诗歌所描述的情景知之一二，然后再 让学生用自己的话来描述所看到的景，这样不光领会了诗意，还锻炼 了他们的口语表达能力。而我在自己的教学中又以这首诗的曲为切入 点，让音乐来带动他们的兴趣，让音乐来引领他们感悟，我相信每一 个人听到那低沉而又有点忧伤的曲调时都会有所触动，更何况，小学 生那容易波动的情感呢？ 三 开展古诗文拓展活动 教师要善于根据小学生的年龄特点，开展形式多样、生动 活泼的古诗文学习拓展活动，以增进对古诗文的理解，进一步 培养他们的学习兴趣。常见的古诗文拓展活动有： 1、以画配诗。古诗文“诗中有画，画中有诗”。课后按照诗 意画一画，可以帮助学生更好地理解。如学习《望庐山瀑布》 后，学生根据自己的理解画一幅飞流直下的瀑布图；学习《夜 宿山寺》后，根据诗意画一幅想象画，比一比谁画得与众不同， 并说说自己的画。 2、编表演剧。师生间合作，根据诗词内容表演。如学习《小 儿垂钓》后表演小剧本《垂钓新编》。又如学习《赠汪伦》后， 表演课本剧《十里桃花和万家酒店》，演绎李白和汪伦之间的 小故事。 3、延伸阅读。阅读诗词的作者，有关的故事背景，相关主 题的诗歌等等。也可以一首诗作为依托，进行辐射性诵读，找 一找与之相关的古诗文。例如学完《送孟浩然之广陵》后，让 大家再课外搜集有关送别的诗歌等，达到触类旁通的效果。