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计算工具的认识及计算第二课时 教学目标： 1．在学生已经认识了计算器的基础上，进行计算复习。 2．了解算术型计算器工作的基本过程，掌握算术型计算器的使用方法之后，使 学生逐步形成用计算器验算的习惯和意识。 3．探索计算的规律，那计算和探索规律有机的结合在一起。激发学生探索数学 奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的习惯。 教学重难点： 1．培养学生进行观察和推理能力，探索数学的奥秘。 教具准备：计算器 一、复习导入 师课前板书： 一个没有关紧的水龙头，每天大约有12千克的水白白流掉了。照 这样计算，1年（按365天计算）要浪费多少千克水？ 师：同学们，上节课我们一起学习了计算器的使用，现在我们进行复习，大家先 做着这两题。 师：看到这题，你会怎样计算？ 生：12×365=4380 师：说说你的操作步骤。大家一起操作，引导学生说出，我们先输入 12，再输 入×，屏幕显示×号，再输入 365，再输入=，屏幕上会出现=，答案是 4380。 当我们要计算下一题的时候就应该按AC全部清除。 师：7890-4800÷96= 按照刚才的说法，说说你的计算步骤。你先是怎么算的？ 生：先算4800÷96=50 在输入M+将我们刚才的数字储存进去，再输入7890-， 再输入MR键提取50，就可以按=了，答案是7840。 声调上扬！大家观察屏幕上还有一个m，现在我们都要按MC进行清除。 师：所以，用计算器进行四则运算时，按键一定要正确，计算完了以后要进行清 除，才是计算正确的前提。 二、新授 师：既然大家都掌握了，那我们来算这个题目111111×111111= 你们用计算器 可以算出来吗？ 生：不可以。 师：当数字超出了亿位数时，计算器也显示不出答案了，那我们可该怎么办？ “笔算。”很多同学说了笔算，但是老师有一个法宝可以，可以快速填出正确答 案。大家先做出前3 题。 板书1×1=1 11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 …… 生举手回答。拍手三下，纪律！ 师：你们看看这几题，等式的左边，有什么相同和不同的地方？ 生：它们的因式都是1 组成，但是每次都增加一位数。 师：是的，那我们再来看看他们的答案，通过对比答案，你又发现了什么？ 生：当因数为3 位数时，这时观察到正中间的数字是3，积就是总小到大的排列， 再到小。就是1 2321。我们可以先写出3，然后在它的前面和后面填上数字。 师：那你们可以算出11111×11111= 答案吗？ 生：1 2345 4321。 师：翻开27 页，用计算器计算下列3 题。 板书：9999 ×1=9999 9999 ×2=19998 9999 ×3=29997 9999 ×4=39996 师：观察等式的左边，有什么相同和不同点？ 生：都是9999 ×1、2、3 等数字的排列。 师：对比它们的积，你有什么发现？ 生：举手说出答案。 师：那你们能快速的说出9999 ×7= 多少吗？ 师：我发现并不是所有的同学都可以很快的说出来，那我们在观察它们的得数。 （教师引导，9 ×1=9 9 ×2=18 9 ×3=27 ） 生：每个积的中间都是999，积的首位和末位组成的数字是9 与第二个因数的积。 师：现在我们已经找出规律了，你们可以不用计算器，填出下面的数字吗？ 生：回答。9999 ×5=49995 9999 ×7=69993 9999 ×9=89991 师：好的，那么我们先用计算器进行验算，是不是对的。 生：验算并回答是对的。 师：那你们知道9999×6=59994 9999×8=79992 多少吗，快速的说出来? 师：9 是个神奇的数字，数学中其实还有很多数字暗藏玄机，大家翻开 27 页做 一做。先用计算器做出前面3题。请生回答。 师：现在我们按照要求，不计算，试着写出下面各题的答案，在用计算器验算是 不是正确。 生：举手回答。 师：根据找出的规律，我们很快就可以写出后面算式的答案，是不是？ 三、小结 师：现在我们进行一个小游戏，我们用1、2、3、4、5这五个数字，随意组成一 个三位数和一个两位数，用计算器求积，我们比一比谁的结果最大，谁就获胜。 53×431=22313 师：通过今天的学习，你有什么收获？