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《有 余数 的除法》说课 《有余数的除法》说课 鱼洞四小潘灿 一、说教材: 《有余数的除法》是人教版小学三年级上册第四单元中的内容之一。 本节课的教学是在研究了正好分完的情况后，再研究分后还余的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的，因此在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含义和余数与除数间的关系两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系，这一内容学生知识不难掌握。 本节课的教学目标是: ?通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。 ?能在有余数的除法算式中表示商和余数。 ?通过自主探究明确余数一定要比除数小。 ?会用有余数除法的知识解决生活实际问题。 本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。 二、说教法学法: 为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法: 1、自主操作、体验感悟 为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性。 2、反思交流、应用提高 在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学生猜想、验证，逐步抽象概括，引导学生积极进行反思性学习，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。 三、教学流程 为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了复习旧知，引入新课、实践操作，自主探究、巩固新知，体验快乐三个教学环节。 1、创境设疑，激发兴趣 从学生已有知识出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。 然后回忆上节课例题，同学们布置联欢会会场，搬来15盆花，每5盆放一组，放了几组?让学生回忆此题可以转化为15里面有几个5?用除法计算，从中复习除法的意义。因为学习有余数的除法是在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，这样为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。 2、探索新知，建构概念 此环节让学生理解余数的意义，会正确用算式表示有余数的除法。 (1)学生操作:请每组学生用23个圆片，每5个摆一组。(2)学生展示:学生摆了4组，还剩3个圆片。(3)全班交流:请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩下的是多余的，不能再摆一个原有的图形，也就明确了余数的产生的意义。 接着，我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义。 本环节教学，教师根据学生认知的最近发展区对新知识的学习进行准确定位，既为学生创设了跳一跳，摘桃子的思考平台，又为学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。 3、观察比较，理解概念 然后接着用一共有16盆花可以摆成几组?多几盆?并列出横等式及竖式，进一步体验各部分的名称及意义。接着，依次列出用17、18、19能摆几盆余几个的除法横等式。最后，让学生照这样的规律，大胆猜测摆20、21…25盆花，余数依次是5、6…10?但反应快的几个学生很快发现这样的余数有问题。学生积极验证，进行反思性学习，逐步抽象概括余数除数。通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。 4、巩固拓展，运用新知 这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。