幼儿生活自理能力培养的实施方案.docxVIP

PAGE PAGE 6 幼儿生活自理能力培养的实施方案 宝塔区第二幼儿园课题组 张延红 一、研究背景 我研究的是市级备案课题 幼儿生活自理能力培养的方法研究 ，幼儿期是人的一生身心开展尤其大脑构造和机能开展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。 幼儿园教育指导纲要 在安康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有根本的生活自理能力。幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的生活习惯，便会错失良机，形成不良的生活习惯，而积习难改，会给将来的开展带来难以弥补的缺憾。同时，现在的父母大多重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。他们宁愿花钱给孩子们上各种兴趣班，却无视了对幼儿生活习惯的培养。我们经常可以看到这样的场面，父母抱着或爷爷奶奶背着安康结实的孩子上幼儿园；在家里四个老人、两个大人轮流充当“保姆〞，穿衣、洗脸、洗手。吃鱼吃虾时更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。为孩子创设了一个“饭来张口，衣来伸手〞的“全自动化〞的环境。因此，从良好生活习惯的培养入手，促进安康人格的开展，不仅可以抑制长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心开展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。 二、概念的界定 习惯：是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。 良好的生活习惯：是指幼儿在科学引导的根底上，经过屡次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。主要包括卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和简单的生活自理能力等。 本课题着重于针对我园农村3-4周岁在园幼儿良好的卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯和简单的生活自理能力培养的研究。 三、课题研究的理论依据 1.在 家庭教育 一书中，陈鹤琴先生从生理上的、心理上的、哲学上的一些最为根本的原理出发，与小孩子的科学知识学习、道德习俗养成、生活习惯培养、身体安康护卫等一些具体的事例形成了互证。 2. 纲要 指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。〞“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所的整洁和卫生。〞 四、研究的目标 1.了解幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。 2.了解生活习惯的培养与身心开展影响的关系。 3.通过对幼儿生活习惯技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。 4.探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。 5.引导家长积极配合学校，保持家园一致，为幼儿创设初步的生活习惯观的空间。 五、研究的内容 1.幼儿生活习惯的现状调查。 2.如何通过幼儿园一日生活的各个环节来培养幼儿良好的生活行为习惯。〔幼儿园一日生活中即培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。集体教学活动、游戏活动中、日常生活中〕 3.如何将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定科学育儿的知识与方法，共同促进幼儿良好习惯的形成。 ????六、研究的对象和方法 宝塔区第二幼儿园小班的幼儿 本课题研究的主要方法有：观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法和文献研究法。 观察法：在研究中，教师通过对幼儿的行为有目的、有方案、有步骤的观察，获得最直接的第一手资料，积累幼儿生活习惯的不同表现方式。 行动研究法主要包括问卷调查法：针对家庭教育方面，教师设计的，与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解幼儿生活习惯的现有开展水平。 个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现的某个幼儿进展的有目的、有方案、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好生活习惯的培养。 谈话法：采取教师和幼儿面对面、教师和家长面对面交谈的方法，取得第一手的资料和信息，共同配合与协作，从根本上促进幼儿养成良好的行为习惯，取得教育上的一致和统一。 七、研究过程 第一阶段：准备阶段〔2015年6月-2015年8月〕 1.围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展理论学习和交流活动，明确相关概念。 2.确定研究的对象，对幼儿根本情况进展分析。 3.对教师进展课题实施前的培训，提高教师科研意识。 4.设计研究方案，进展开题讨论。 第二阶段：实施阶段〔2015年9月-2015年12〕 ??? 1.方案具体细化，做实施前的准备。 2.落实课题