《鲸》第二课时教学设计.docx

《鲸》第二课时教学设计 26《鲸》教学设计 一、教材说明《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 二、教学目标1知识与能力目标： （1）了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 （2）认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 （3）能正确、流利、有感情地朗读课文2过程与方法目标： （1）结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 （2）结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 （3）培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。3情感态度与价值观目标： （1）通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点难点1抓住能表情达意的关键词句，用朗读体现出来 三、教学过程（ 第二课时）（一）复习导入师：在这美丽的蓝海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。通过 第一课时的学习，我们初步了解了“海中之王——鲸”，谁来说一说这篇课文主要介绍了鲸的哪些方面？生：本课是一篇科普性说明文，通过学习我知道了鲸的体型很大、鲸是哺乳动物、鲸的种类分为须鲸和齿鲸以及鲸的生活习性、进化过程和鲸的生长特点。师：他将课文主要内容总结的很全面。《鲸》这篇课文属于什么文体？生：说明文。师：既然是说明文，总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法？生：列数字、举例子、作比较、打比方。师：大家说的很正确，那作者是如何巧妙运用这些说明方法将鲸的特点惟妙惟肖的展现在我们眼前的呢？让我们一起再次走进这篇课文去学习了解一下吧。请同学们齐读 课题。生，26《鲸》 【设计意图片在页面最后】通过 第一课时的学习，同学们对鲸有了初步的感知，在复习导入中，以对话的形式帮助学生对文章的主要内容进行梳理，并且对说明文的说明方法进行了知识整理，为本节课的学习奠基知识基础。（二）精读 第一自然段，探究说明方法。师：请同学们看书 第一自然段， 第一自然段告诉我们鲸怎样的特点？生：大。师：鲸到底有多大？作者是通过哪些说明方法让我们认识到鲸的大呢？现在请你们默读 第一自然段，你是从哪儿看出鲸很大，画出相关句子，想想作者用了哪些说明方法。做好批注。师：谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大？用了什么说明方法？生1：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。师：对，这就是作比较，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。谁来读一读。比象是要大，但还不够大，谁再来读一读。（指导朗读）生2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。师：再看看这句话，想想作者还用了什么说明方法？生：举例子。师：不错。同学们，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师体重50公斤，最小的就有40个钟老师那么重，比我们班37个同学加起来还要重很多。好重的鲸。谁来把这句话读一读。生3：我还找到这一句：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”这一句与上一句之间用的是分号，表示并列关系语句，运用的也是举例子方法。 2．指导朗读。师：真是好大的一头鲸。现在海洋馆要招收小小讲解员，让我们去宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？生：能。（课件出示 第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。 （1） （2） （3）现在先请你们自由朗读，注意要读出鲸的大。谁来读一读。全班齐读。我相信集体的力量会更大，你们一定能读得更好。 5．总结学法。师：我们常说学贵在有法，我们一起来总结一下 第一自然的学习方法。默读课文—找出鲸的特点—画出说明方法—汇报交流—读出特点师：请你们根据这个方法学习4——7自然段。 【设计意图片在页面最后】教学中，以自主学习的方式，紧扣鲸形体“大”的特点，默读课文找出有关语句，品味其中的说明方法。在教学中，落实“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一阅读目标。在总结学习方法中，完成由扶到放的教育思想，为接下来的小组合作学习奠定基础。（三）自主学习4——7自然段师：小组合作学习要求： 1．默读课文4—7自然段。 2．找出鲸捕食、呼吸、睡觉三方面生活习性及鲸的生长特点。 3．找到说明方法 4．在小组内说一说，互相交流。 5．将自己特别喜欢的语句读一读。生汇报： （1）（汇报 第四自然段）生：请同学们看书 第四段，“有一种号称”海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。这一句话通过举例子、列数字的说明方法让我感受到了虎鲸的凶猛。师：