中班数学活动梯形在哪里说课稿教案反思.docVIP

　　这是中班数学活动梯形在哪里说课稿教案反思，是优秀的中班数学教案，供参考学习。 　　一.活动目标： 　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 　　知识目标： 　　1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。 　　情感目标：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。 　　根据目标，我把本节课的重难点定为。 　　活动重点：初步了解梯形的特征。 　　活动难点：认识不同的梯形。 　　二．活动准备： 　　为了更好的进行教学，我做出以下准备： 　　环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。 　　教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 　　幼儿学具：包含有（没涂色）梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。 　　三．教法、学法： 　　新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 　　四．活动流程 　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 　　复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸 　　1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 　　课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 　　2、观察了解梯形特征。 　　（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ 　　（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。 　　（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。） 　　（4）出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ 　　通过比较，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。 　　幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 　　3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。 　　（1）活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。 　　（2）小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？ 　　（3）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。 　　（4）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：请吃梯形饼干。（教师在旁注意检验） 　　此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。 　　（5）让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。 　　4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。 　　（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 　　（2）鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。 　　在整个指导过程中我注重四最：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）；最大的延伸（学习生活两结合）。 　　另外，努力把握玩数学的度。