托幼机构教育质量评价.pptVIP

标准的描述方式 用含义清晰、具体可观察的行为和现象描述语，而不是一些空泛的原则和价值描述，使标准的使用者不易发生理解上的分歧。（即使如此也要与评价人员的培训相结合） 以事实判断句描述，不用价值判断句（即用“是”或“不”，“有”或“没有”来描述，而不用“应该有”、“不应该”之类的词），以引导评价人员客观地搜集信息。 第三十页，共六十六页。 搜集信息的方式 以观察（包括查阅档案）为主，结构化访谈为辅。（保证信息的客观性） 观察：师幼互动，课程活动，物理环境以及一定的健康和安全措施和师生比（包括间接观察／查阅档案：儿童的作品、活动的照片；教师的工作文档） 访谈园长、家长和教师（问卷）：课程计划方式，教师与家长的沟通，家长会，在职员工，教师对行政政策的理解以及评价程序 查阅档案：计划的哲学，课程计划，行政政策，行政程序，教师资格，教师队伍，办园许可，健康与安全检查 第三十一页，共六十六页。 量的方法与质的方法： 量的方法努力确保客观性并得出适于做统计分析的数据，通常为了对不同的对象进行比较；（记录表＼项目清单＼封闭式问卷） 质的方法则是开放的，观察者要通过详细描述进展中的情形和互动（包括直接引用原话），以及语言、行为发生的背景，在原始资料的基础上对所观察到的东西与它的情境联系起来加以理解。配合观察而进行的访谈要让受访者对他们的行为、观点做出说明和解释。（备注） 应把