名师教学设计《搭配中的学问》示范教学教案.docxVIP

PAGE 搭配中的学问 教学内容： 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。 教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程 教学难点：理解并掌握有序搭配的方法 教具准备：多媒体课件、衣服卡片、作业纸 （一）创设情境，引入新知 1．谈话导入，激发兴趣。 师：周日小红要去参加好朋友的生日聚会，她的柜子中好多衣服。她拿出了2件上装，3件下装，每次上装和下装只能各穿一件。（请生解释这句话） 她该穿什么好呢请大家帮她想一想有多少种不同的搭配呢 把你的想法用你喜欢的方式表示出来，你可以在作业纸上画一画，写一写。 （二）操作感悟，自主搭配 师：可以有多少种不同的搭配呢用你喜欢的方式表示出来。你可以在作业纸上画一画，写一写。 （教师巡视，及时引导学生。） （反馈：1.画实物图连线。2.图形表示服装，连线数一数。3.字母数字表示4.算式：2×3=6种。） 师：先选定一件上装，一件上装可以搭配3件下装，另一件上装也可以搭配3件下装，所以有2个3中，可以列式为2×3=6种。(师板演算式) 请学生来说一说数字2、3的含义。2×3还有别的含义吗 学生自学，汇报结果。 引导生观察发现：（固定先选择一件下装，一件下装有2种搭配方法，3件下装就有3个2种，可以列式为2+2+2=6种或3×2=6种） 师：再请孩子们说说算式中，“3”“2”“6”各表示的意义。 小结：同学们真会动脑筋，用符号来表示衣服，用连一连的方法解决了小红的问题。还有同学想到了算一算的好方法。不管用哪种方法，都要做到有序的思考。衣服的搭配中大有学问，今天我们探究了搭配中的学问。（板书：搭配中的学问） 师：那接下来老师再考考大家，如果再增加一条短裤呢，一共有多少种搭配，增加多少种搭配，你可以模仿黑板上的方法写一写，连一连，算一算吗请你记录在作业纸上的第二个方框内。 （反馈：你们看出来了吗这里有多少种搭配方法比原来多了几种多了哪2种2×4=8种，说一说2、4的含义。） （三）巩固提升，解决问题 师:同学们在这堂课上学会了有序的搭配，现在我们就用刚才学到的搭配方法来挑战一下。 第1关：拉动纸条，看看可以组成多少个不同的2位数，请你猜一猜。 第2关：明天是奶奶的生日，贝贝打算为奶奶准备选一束花和一个蛋糕庆祝生日，贝贝有（ ）种不同的选择。 三个蛋糕和4束花。 第3关：学校组织下象棋比赛，5名学生和2名老师进行比赛，如果每名学生和每名老师都要下一盘，那么一共要下（ ）盘象棋。 第4关：妈妈带了100元到商场去买上衣和裙子。下面有3种上衣和3种裙子，一共有多少种不同的买法 妈妈买了一件上衣和一条裙子，她可能付了多少钱请你任选一种方案算一算。 （四）全课总结，深化认知 师：通过今天的学习你有什么收获呢（生畅谈） 师：今天，我们通过自己的努力，发现并学会了搭配要有序，才不会遗漏不重复的知识，你们真棒！其实在生活中还有很多有趣的知识等着我们去发现，探索，做生活中的有心人，你会领略到无穷无尽的乐趣！