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浅谈如何活跃小学英语课堂气氛 俗话说:兴趣是学习最好的老师。有了兴趣,就像拥有了一把开启知识宝库的 钥匙;有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力。相反,如果没有兴趣,学习就犹如无 本之木、无源之水。然而我个人认为,学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的 联系。因此,在日常的教育教学工作中,我们老师应该努力打造轻松活跃的课堂气 氛。现就如何打造活跃的课堂气氛,谈谈我个人的几个观点: 一、在课堂上充分有效地利用体态语 我们都知道,孩子的天性就是活泼、好动。所以在小学英语教学中,教师准 确、适当、自然协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神,能有效地帮助组 织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等 作用,以无声胜有声。 1.面部表情的运用 面部表情是人类社会的一种“世界语”,一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全 都可从面部表情上反映出来。所以,教师在课堂上如能针对出现的不同情况,运用好 面部表情语言,就可能有效地调节课堂气氛,提高教学效果。作为教师,对待学生回 答问题的对错,就可以充分运用体态语:学生答对了,老师极为高兴,笑若桃花,是对 学生的一种肯定和赞许;学生答错了,老师也以微笑鼓励,使学生不感到灰心丧气,进 而激励自己更加努力。相反,如果脸部表情僵硬,就会使学生感到困惑。微笑的运用 确实 1 重要。对大多数学生来讲,学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解 的。这样,就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态,而微笑正 好有此神效。一些教育家曾提出:“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微 笑带进课堂,让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。 2.肢体语言的运用 在课堂上,老师带动学生有效的运用肢体语言(包括摆造型、模仿某个人物表 象特征等等),可以起到很好的活跃课堂气氛的作用,而且小学生对肢体语言的运用 会很感兴趣。比如,四年级英语下册,在教学 friendly, shy ,quiet,cute 等单词时, 可以让学生发挥自己的想象力,根据所学单词摆出相关的 pose,这样以来不仅可以 有效的活跃课堂气氛,而且孩子们还可以很轻松的掌握本节课所学的新单词。 除此以外,课堂教学中,教师还可以用手势语来表示教师所想要的学生参加活 动的性质。如:在教英语句型时,指着自己带有的教具,来教“This is a banana…”或者在教“He is not…”时就摇手,“He is tall. ”就用手量高处或 者“She is two. ”时,就伸出 2 个手指。另外,简单的手势还可以表示如“Come here!”(前伸一只手,掌向里,向着自己招动),“It’s OK!”(向上起拇指或做 OK 手势)等。再如在教小学生“car”时做开车的动作,教“watermelon”时做抱西瓜 的动作,教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作……这些,都会使小学生觉得特别容易 理解并牢固掌握,同时增进了学习英语的兴趣。不但很好的活跃了课堂气氛,最重要 的是真正的做到了让孩子们在玩中学,在学中玩。 二、建立融洽的师生关系 在课堂交往中,我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法、 及对某些观点的看法等等,以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上 来,正所谓:亲其师,才信其道。就拿我以前教过一个小姑娘来说吧,她是一个性格内 向的孩子,不善与人交流,学习从不积极主动,什么作业都不做,学习成绩很不理想。 于是我有意课下多与她交流,上课时多让问她回答几个简单的问题,抓住“闪光点” 大加表扬,慢慢的这个小姑娘喜欢上英语课了,对英语渐渐有了一些兴趣。性格也变 得开朗了许多,与以前简直判若两人。我还经常利用课余时间走到学生当中,给他们 讲很多有趣的西方文化,并跟他们做知心朋友,使学生认识到老师的最大希望就是使 他们更好的掌握英语这门课程。为将来的学习道路做好铺垫。如果每个学生感到教 师对他的爱、关心和尊重,便会激发出健康向上的情感,变得生气勃勃,产生积极的 学习动机,和浓厚的学习兴趣。同时,在教学活动中,教师的敬业精神,及耐心、细 致、百问不厌的态度,同样会赢得学生的尊敬和信任。 三、设计生动活泼的课堂教学 英语教学过程应该就是一个寓教于乐的交际活动过程, 目前使用的新教材的编 排也力图体现这一特点。如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程, 学生的学习兴趣就会大大提高。因此,情景教学成了我们必用的手段。创设问题情 景,增强活动的趣味性。例如,我在上 Pep 英语第 5 册 Unit 1 时,因为是刚开学的第 一节课,我便问同学们“How was your summer vacation?”“Where did you go on summer vacati