创意作文写作在中学实施.docxVIP

创意作文写作在中学实施 创造性写作，是所有的创造性写作的总称，它的行为方式就是以创作为主要内容。在实际使用中，由于各种因素的作用，使其出现了一系列问题。 创新写作的内容： 创造性写作，是所有的创造性写作的总称，它的行为方式就是以创作为主要内容。创造性写作始于19世纪末，至今已走过了一个较长的发展历程并形成了完整的系统。创造性写作是20世纪30年代在美国兴起的，著名学者和作家葛红兵，是中国本土创作的奠基人。 创造性写作特征 创造性写作不仅内容丰富，而且具有鲜明的特征。首先，它是文本写作的社会属性的直接反映。其次，在书写时要表现出其聪明才智。第三，强调创作对象的创作经历；第四，要掌握写作技巧。与传统的文学创作相比，创造性写作在课堂上的活动、激发了学生的写作热情、激发了学生的创造性思考等方面都有很大的优越性。 从这一点可以看出，创造性的写作方式比传统的写作方式更加灵活，能够主动地突破写作中的障碍，突破传统的写作方式。在各个大学开设创造性写作课程时，其特色在教学过程中表现得尤为突出，而将其理论与模型应用于中小学，其自身所起的作用也远不止于此。 想一想。 创新作文在中学实施的意义与方法 就中学语文老师而言，在实际教学中，还是采取一种方法，只讲一个题目，然后再设定一些条条框框，让学生们去做作业，这是非常无聊的，而且还会限制学生的创造力，让学生的作文变得千篇一律。而创造性写作的合理运用，可以很好地解决这个问题，把教育的质量提高到一个新的层次。因此，在高中英语写作教学中，强化创造性写作的实践性和探索性是非常重要的。 创新写作教学实践的重要性： 目前，许多教师都在进行创造性写作的教师培训，以提升自己的教学水平，把创造性写作引入到中小学的作文教学中，让大部分的学生都能从中获益，从而打破传记写作，培养学生的写作兴趣。毫无疑问，这就是他以后的创作之路。 这条道路奠定了坚实的根基。爱荷华创作工作室曾经提倡：“虽然我们对一种流行的看法有一定的认同。 我们坚信，创造是无法教导的，而我们也坚信，在实际生活中，才能就是这样。 我们会在教育中发现这一点，我们会不断地发现，我们会不断地发掘美国最优秀的人才，向他们传递我们的思想，创造是不能教的，而是可以激励的。”而这种观念，不但能激发学生对写作的信心，培养他们对写作的信心和想象力，而且还能激励老师。 对于初中生来说，创作计划和写作课程的开设无疑是最好的鼓励，在这个环境下，作文气氛与精神支撑都是非常重要的。这时，老师的主要角色就是指导和指导。 营造一个能使同学们在学习中相互鼓励和竞争，并在他们遇到困难时能得到帮助。 他很乐意帮忙。“目前，在中小学校，创造性写作教学日益流行，课堂形式多种多样，往往能使中小学生和作者之间的联系更加紧密。比如，在社区里进行的小班教学，无论是在课堂形式上，还是在内容上都与传统的教学方法大相径庭，都是针对中小学生的年龄而进行的，让老师“教”与学生“学”相协调。学生们在学习与培训中，将自己的经验转化为可以与他人交流的作品，从而形成自己的文学作品 论如何进行教学写作 1.培养学生的写作兴趣 初中是一个生命成长的关键时期，也是一个重要的思想发展阶段。高中生对外面的世界充满了好奇和探索的欲望，在写作的过程中，他们会对各种条条框框产生强烈的不满，他们会试图打破这种条条框框，按照自己的意愿来表达自己的情绪。然而，传统的写作方式却严重地制约着这种目的的实现，使学生的作文呈现出“一板一眼”的现象，不但造成了他们的写作能力低下，还极大地制约了他们的思想发展。而创造性作文的合理运用，则是要充分体现学生的主观能动性，需要老师的正确引导，让学生能够充分发挥想象力，从多个角度来创作，才能符合初中生的个性，从而有效地激发学生的写作兴趣，从而达到更好的效果。 2.提高教育质量 创造性写作是一种突破以往老师指导下的写作教学模式，有效地激发了学生的创作热情，引导学生认真观察生活，并在较好的环境下进行创造性写作。在这个过程中，学生的主观能动性得以充分发挥，能够创作出高质量的、富有创意的作品，从而有效地提升了教育的质量。