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中考语文总结 2014 年中考已经过去几个多月，在迎接中考的那一个阶段，工作中喜忧参 半，喜的是部分学生在学习一阶段后不仅学科知识上面有了较大提高，而且心理 素质，学习习惯、生活细节上有较大改善；忧的是部分学生出现考试焦虑现象， 亦或是自负自满的情况，在工作中教师必须做到及时调整。现在学生们的成绩都 出来了，值得庆幸的是在学校领导的正确带领下2014年的中考中语文成绩有了 大幅度的提高， 在全市的的初中学校里，强校如云而对于我们这样的弱校语文成绩能排在全 市第三位，在这里衷心的为学生高兴，为学生感动，毕竟迎接中考，学生们都挺 过来了并且取得了骄人的成绩。 现在我就对中考时期学生的学习情况和中考时期语文教学工作进行总结。 一、学情分析 在我校的40 名考生当中，都是农民子女，父母忙于生计，很少有家长过问 学生的学习成绩，所以导致我们的学生不但纪律上难管，学习上更是我们老师最 为担心的地方，尤其是语文教学主要以读写为主，而这些学生平时连课外书都不 怎么读，更何谈是枯燥的语文课本，根据观察，少数学生学习态度较端正，学习 积极性较高，但学习习惯不是很好。大部分学生阅读、写作能力较差，独立解决 问题的能力也比较差。部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好 的学习习惯，这就要求我们语文教师在今后复习学习中进行细心、耐心的渗透。 二、中考时期语文教学工作 1、了解中考动态，明确中考要求 俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习 目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。为此，考生复习时以《语文课程标 准》为标杆，认真学习和掌握2014年中考《语文考试说明》精神，明确中考语 文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老 师的精心引领下，开展以稳中求改，改中求新，新中求活，活中求稳为复习原则， 有效实现考试的甄别选拔、砺志激励和引领教学的功能，有效推动语文教学实践， 培养学生的健康情感、自主意识及其创新实践能力，促进初中语文教学始终在健 康的轨道上良性改革和发展。 2、制定合理的复习计划，明确复习步骤 教学时间：三月份和四月份 复习是对所学知识进行梳理、归纳、综合的过程。合理的计划能使复习有条 不紊地进行。复习可按以下步骤进行：第一步：横向复习。可将八册语文书以单 元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点分类进行整理，作横向归纳。使 学生对初中语文有一个较为整体的印象，以形成知识的骨架和思维的阶梯；第二 步，纵向复习。参照2011—2013三年的中考语文题和模拟题的内容，分积累与 运用、文言文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。这一阶段复习， 以课程标准、考试说明的要求为准，掌握每个版块的考点及答题技巧，分类强化 复习。如：对字形的复习：要识记现代汉字的字形，应以同音字、形近字为重点。 本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，能识别错 别字。考试范围主要以教材为主。 复习中围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能 力来进行。这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的稳扎稳打强化训练， 逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此 基础上形成整合资源、解决问题的能力。第三步，综合复习。在对有关知识点和 专题内容进行纵向、横向的复习之后，结合最新考试信息，可做一些相关的综合 冲刺模拟试题，以检验中考语文复习的效果，增加考试的实践经验，并做复习的 遗漏补缺工作。复习时要突出这一重点。中考阅读材料兼顾各类文体，而且都来 自课外；阅读的题型以主观题为主，以客观题为辅；作文题的类型不论是话题作 文、材料作文还是半命题作文，要求考生写作的文体常常是自由选择。这些特点， 要求我们进行有针对性训练。如：复习现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、 说明文、议论文相关知识后，可选择近几年中考试题中比较好的、有代表性的各 类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步 骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了 什么”；接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色， 揣摩作者“怎么写的”；最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想 感情，想想作者“为什么这样来写”。写作复习也需有针对性。 3、 依据考点，全面把握阶段 教学时间：五月份前半月 这一阶段，根据黄石市2014年中考《语文考试说明》和