青岛版五四制二年级上册数学教案.docVIP

二年级上册数学教案集 第八单元教学计划 教学内容：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。 教材编写的特点： 、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感觉集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，把乏味的计算教学与生活实际紧密联合起来。 、练习形式多样化，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。这些练习都是经过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目体现的，使学生初步感觉到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。 教学目的： 、联合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。 、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 、经历解决实际问题的过程，在这一过程中意会数学与平时生活的亲密联 系，初步学会集作、沟通，表达，体验成功的快乐。 教学重点：理解余数的意义。 教学难点：除法竖式的写法。 学与教建议： 、创设生动有趣的教学氛围进行教学。 本单元属于计算教学，相比较较乏味，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学识题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感觉学习数学的乐趣。 、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。 在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都特别着重与生活实际的亲密联系。教学时，教师应当利用好这些素材，使学生意会到为认识决实际问题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。自然， 教师也能够创办性地使用教材、就地取材地组织和展开其余数学活动，逐步提高有余数除法的计算能力。 、尊重学生差别，逐步提高有余数除法的计算能力。 学生的基础知识和计算能力是有差其他。教师要尊重这种差别，根据学 生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。 如有的学生能力用乘法口诀直接算出有余数除法的商，而有的学生则需要 借助竖式计算出商，都应受到尊重。教学时，对于学习有困难的学生，教 师要允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心，帮助他们迎 头追上。 、本单元的评论，要着重联合详细的活动进行。教师能够给出一个详细的 问题情境，让学生疏一分，再把分的过程用除法算式表示出来。在活动中，学生的分法可能多种多样，教师要实时给与鼓励和指导。同时着重考察学 生活动的参与程度、娴熟解决问题的能力等等，切忌为了计算而计算。 教学课时数：4课时 八、野营 ——有余数的除法 信息窗2搭帐篷 教学内容：教科书96—97页 教学目的: １、使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。 ２、掌握有余数除法的计算方法。 ３、经过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。 教学重点、难点: 理解“余数一定要比除数小”是教学的重点。掌握试商方法是教学的难点。 教学准备: 学生每人准备１０个小圆片、投影仪、小黑板。 教学过程: 一、启迪讲话激趣导入： 秋天到了，显然和小红几个小伙伴去秋游，他们找好宿营的地点后，各自达成自己的任务去了。瞧，他们都忙了写什么？ 二、小组合作探究新知 出示课件：同学们秋游 看着这美丽的图片你想说些什么呢？能提出数学识题吗？ 1、老先一个，位同学在烤，每人分4条，22条能够分多少人？能 列算式算？ 学生先用圈一，在列算式 22÷4＝（）（人）??（）（条） 加法、减法、乘法都能够用式算，除法能用式算？ 小，推想式 教： ２、指学生各部分起名字。 分出22、5、4表示什么意思？ 3、你能提出哪些数学？ 板：48个野果平均分7个同学，怎分？ 学生列算式并算 ４、学生 才我做的两道的余数有什么特点？ 第二的余数能是8或9？什么？ 小：哪一小愿意来沟通一下？ ５、教解。 （１）算有余数的除法，余数一定要比除数小，因，如果余数等于或大于除数，明分１份的，明商小了，只有余数比除数小，商才正确。 （２）算有余数除法，写格式一定要正确完整。 ６、同学秋游，首先解决的是宿，野小共17个人，如果每篷 3人，需要搭多少篷？学生独立列算式算 小，需要几篷？什么？沟通果 四、牢固（投电影出示）１、口算并出商几余几？ ８÷３=□??□１１÷４=□??□１２÷５=□??□６５÷８=□??□３５÷８=□??□７÷２=□??□ ２、判断，的打“√”，的打“×”。 ４９÷６=８??１３８÷５=６??８３６÷９=３??９ 学生更正后，学生一的原因，使学生一步掌握“余数要比除数小”的律。 ３、看答得又又快？ （１）被除数是２３，除数是４，商是几，余数是几？ （２）５４除以７，商几余几？除以９呢？ ４、明。 有３５点心，每