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《墨竹如人》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。 2、过程与方法： 采用学生自主学习、合作探究的方法，通过朗读把自己的理解读出来。 3、情感态度与价值观： 体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。 教学重难点 从郑板桥的故事中感受其品性人格。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云 “诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。今 天，就让我们一道去认识一位爱画竹的画家——郑板桥。 二、介绍郑板桥。 郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、 潍县知县，做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹成就最为突出。 三、自主学习。 1、学习生字、新词。 着重理解下列词语：绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、造诣。 2、交流材料。 扬州八怪：“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画 家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘 画作品为数之多，流传之广，无可计量。“扬州八怪”生前即声名远播。乾隆十三年，皇帝 东巡时，封郑燮为“书画史”。 四、自读课文，理清文章结构。 第一段（第1 自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。 第二段（第2-5 自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。 第三（第6 自然段）高度评价《墨竹》，赞扬画家精神。 第二课时 一、谈话导入。 人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画 家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本 人的品性是否相似。 二、读文，练说。 1、默读课文，准备复述郑板桥的故事。 小组交流，比一比，看谁复述得更生动、全面。 2、练说，说说郑板桥是一个怎样的人。 用“ ___________一事中，我看出郑板桥是一个_________的人”的句式说话。 学生相互补充、纠正、归纳： 勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，不媚权贵，安贫乐道。 三、赏画，感悟。 1、出示郑板桥的画作—《墨竹》，引导学生欣赏画中的形象特点。 （1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。 （2）挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。 （3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种坦荡从容之感。 （4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。 2、想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。 让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、融合。 四、延伸拓展。 1、清代的郑板桥是“扬州八怪”之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你 能利用课前所收集到的一些材料向其他同学讲述一两件事吗？ 2、课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，看是否还是画如其人，字如其人。 五、课堂小结。 这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名 画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。