用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式.pdfVIP

主备教师 ：张丽芳 时间：2014年12月8 日 用含有字母的式子 课题 第1课时 表示简单的数量、数量关系和计算公式 1、理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简 单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 2、经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过 教学 程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 目标 3、初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际 问题的密切联系，感受 表达方式的严谨性、概括 性以及简洁 性。 教学 理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单 重点 的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 教学 经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程， 难点 学会求简单的含有字母式子的值。 教学用具 投影仪 教学方法 合作交流法 教 学 过 程 修 改 备 注 一、导入： 师：生活中时常听到这样的话：我都说了n次了， 你怎么还不知道？n 年过去了，我依然还记得。„„ 这里的 n 是什么意思？ （表示一个不确定的数 量„„）指出：我们这节课就来学习用字母表示简单 的数量、数量关系和计算公式。（板书课题） 二、探究新知、学习例题： 1、教学例1 投影边出示边问：搭这样的一个三角形需要三根 小棒，2个呢？3个呢？„„ 怎么列式？ 如果搭的三角形个数用字母a来表示，那需要的 小棒根数是多少？ 板书：a×3 你知道这里的a 可以表示哪些数吗？ （引导学生认识到，当a 是某个具体的数时，a ×3会有具体的结果。） 2、教学例2 （1）出示例题，要求依次表示行驶50千米、74.5 千米、b千米后所剩的千米数。 追问：这里的b可以表示哪些数？b能是大于280 的数吗？ 小结：这里的b 不仅可以表示整数，也可以表示 小数，但都应是不大于280 的数。 （2）引导：根据280-b，你能确定剩下的路程吗？ 明确：如果知道“280-b”中b 的数值，也就可以 求出“280-b”所表示的路程。 （3）出示：如果b=120，剩下的路程是多少千米？ 通过交流明确：b=120，说明已经行驶了120 千米， 将“280-b”中的b 替换成120，就可以算出剩下的路 程。追问：如果b=200 呢？ （4）小结：根据题意，用字母表示行驶的千米数 后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米数；而 只要知道字母的具体数值，就可以求出剩下的千米数。 （5）做“练一练”第2 题。指名读题后，要求各 自填表。学生填表后追问：这里的a 可以表示怎样的 数？如果a=10，妈妈多少岁？如果a=15 呢？ 3、教学例3 刚才我们学习了可以用含有字母的式子来表示一 定的数量关系，还有一些常见的数量关系更需要用字 母式子来表示。 （1）板书：正方形 关于正方形，你知道哪些知识？ 板书：正方形的周长=边长×4 正方形的面积=边长×边长 关于长方形，你知道哪些知识？ 长方形的周长= （长＋宽）×2， 长方形的面积=长×宽 师：感觉用文字写比较慢，我们更习惯的是用字 母来表示。通常，周长用字母C 表示，面积用字母S 表 示，边长用字母a 表示，宽用字母b 表示。 改写成：C=a×4 S=a×a C= （a＋b）×2 S=a×b 比较两种写法，感受用字母写的简洁。 （2）指出：在用