如何对待幼儿园里的“特殊儿童”.pdfVIP

龙源期刊网 http:// . 如何对待幼儿园里的“特殊儿童” 作者：侯洁华 来源：《课程教育研究》2019 年第14 期 【摘要】每个孩子都是上天赐予的礼物，他们在成长过程中磕磕绊绊，需要教师成为重要 的引路人，带领孩子沿着正确、健康的轨道发展。幼儿园中的特殊幼儿尤其需要教师的重点关 注。我结合自己的教学经验，提出正确对待幼儿园里“特殊儿童”的具体做法，以供同行参考。 【关键词】幼儿园; 特殊儿童; 爱的教育 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 （2019）14-0197-01 一、前言 所谓特殊幼儿，就是身心发展有些不健全的幼儿，多是智力障碍、语言障碍、学习困难、 多动症、自闭症的幼儿。在幼儿园的每个班级中，都会有一两个比较“特殊”的孩子，他们无法 和其他小朋友正常沟通，自己活在自己的世界里，不听老师的指令，上课时离开座位走来走 去，或者自己玩自己的玩具，他们不参与集体活动，没有朋友。这些特殊的孩子在集体生活中 给老师造成了很大的困扰。如何对待这些“特殊儿童”，在尊重孩子人格的前提下让他们顺利融 入集体，是我们一线教师必须思考的重要问题。 二、正确对待幼儿园里“特殊儿童”的具体做法 1.敞开心扉接纳特殊幼儿 特殊儿童刚刚进入幼儿园之后，可能与其他孩子相比存在一些不足，他们比较自闭，不合 群，内心也可能比较自卑，这不利于他们更好地融入幼儿园生活。有鉴于此，我们幼儿教师一 定要抛弃偏见，对特殊儿童一视同仁，多关注他们在一日生活中的基本表现，比如我在看到一 些孩子存在一些怪异行为时，比如随意离开座位，不爱与人交谈，先尝试和他们一起做游戏， 让他们感受到幼儿园的集体温暖，虽然这样的尝试不可能一次成功，所以以我经常重复进行， 当某一天一个特殊儿童主动向我伸出了她的手，想和我一起玩游戏，我意识到我的真心已经得 到了她的认可。陶行知先生早就指出，“孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营 养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。”事实证明，用心接纳特殊幼儿，用爱滋 养他们的心灵，是我们幼儿教师的基本职责。 2.利用随机教育机会 龙源期刊网 所谓随机教育，就是教师在幼儿的一日活动中，通过密切关注幼儿的一举一动，根据教育 情境的变化而实施的教育。幼儿的一日生活是丰富多彩的，特殊儿童也是，他们虽然活在自己 的世界里，但是也有着参与集体生活的可能性，这就需要我们教师善于抓住随机教育的契机， 使特殊儿童感受到集体的温暖。如果幼儿能从心底真切地感受到自己的老师是一个富有亲和 力，待人和善并真心关爱自己的人，那么她也会习得积极的情感。比如我们班上有一个女孩， 在幼儿园时她不会主动和老师或同伴说话。班上的老师都说这个小朋友和其他幼儿有些不一 样，也都没有过多地去关注她。在一次体育活动《翻跟头》中，这个小朋友还是不愿意加入到 游戏当中，只是在旁边坐着。这时我摸摸她的头对她说：“你穿的鞋子真漂亮呀！”这时候，她 停顿两秒钟之后开始兴奋地说起来：“这是我妈妈给我买的新皮鞋。”紧接着又说：“妈妈还给 我买了公主裙，我家里有很多漂亮的衣服。妈妈说等我长大了就可以吃口香糖了……。”由于 我抓住了这个小女孩渴望得到别人赞扬的心理，适时打开她的话匣子，逐渐引导她参与到集体 生活中，收到了一定的效果。 3.与幼儿家长进行沟通与交流 家长是孩子的启蒙教师，与特殊儿童的家长进行密切的联系与沟通，也是教育特殊儿童的 重要方式，我们应该与孩子的家长建立友好的合作关系，形成教育合力，一起促进孩子的健康 成长。我经常与班中特殊儿童的家长进行交流，了解孩子在家中的表现，向家长传达特殊儿童 在幼儿园里的发展情况，使家长做到心中有数，我还指导孩子的家长要用科学的方式教育孩 子，并经常在幼儿园中举办亲子活动，比如和家长一起采集美丽的树叶，一起完成一幅绘画作 品等，让孩子的家长进入幼儿园参加活动，这样可以拉近亲子关系，使孩子们感受到一起参与 亲子活动的乐趣，逐渐融入到集体活动中，这样的过程可以逐渐融化特殊儿童的心灵，使他们 主动走进大家庭中。 三、结束语 毫无疑问，特殊幼儿也是上天赐予人间的礼物，他们与其他正常孩子一样，有权利得到爱 的教育，生活在充满爱的环境中。教师是特殊幼儿的