小学有效课堂构建.pptVIP

如在教学“分数的大小比较”时，用生动形象的动画、优美的背景音乐，刨设唐僧师徒取经的故事情境：唐僧师徒4人去西天取经。快到火焰山时，天气特别炎热。师徒4人口渴难耐，于是让八戒去找西瓜解渴。 不一会儿。八戒抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空说：“把西瓜平均分成4份，每人1／4。”八戒一听不高兴了，嚷道：“西瓜是我找来的，不给我1／8也得给我1／6吧。” 悟空乐了，赶紧切了1／8给八戒。八戒一看，怎么比1／4还少啊?想不同意。悟空说：“这是你自己要求的，还能反悔?”八戒挠着头皮说： “我真傻，为什么会比先前分的少呢?”大家都笑了，而八戒还是莫名其妙。 这时停止播放。问：“同学们，想知道是怎么回事吗?这节课老师就和大家一起探讨这其中的秘密。”这样学生一下子就投入到教学情境中了。不仅使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发了他们的学习兴趣和探究欲望，并以极高的热情投入到新知的探求过程中。 第三十张，课件共六十九张，编辑于2022年5月 （2）密切数学与生活的联系 《数学课程标准》：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。” 《数学课程标准》 ：密切数学与生活的联系 构建高效课堂，提高教学效益，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。 第三十一张，课件共六十九张，编辑于2022年5月 教学六年级“比的应用”课始教师创设了一个情景： 多媒体出