语感训练的原则、途径和方法.pdfVIP

语感训练的原则、途径和方法墨香阁本课题始作于1997年至1998年。时下正值全国范围内 的“加强语言文字训练”的热潮，在经过了六年多的理论与实践的大讨论大操练之后，又有 了较为冷静和理智的思考：觉得语文教学如果一味地或过分地强调语言文字这一工具性的操 练，而忽视思想意义的熏陶、人格的培养、思维的训练，或许会再次犯顾此失彼、或左或右 的错误，困惑有余。又鉴于自己才疏学浅，未有高屋建瓴的前瞻性和深刻的思辩水准，尤其 是对“人文思想”的概念、内涵与外延未能全面、深刻的理解，未能站在马克思主义哲学的 高度来剖析、解读、构建“语文”和语文教学这门汉民族的母语教学的科学方法和体系。处 在这样一种迷惘、困惑之中，认真研读了倪宝元编著的《语言学与语文教学》、张德鑫编著的 《中外语言文化漫谈》、顾嘉祖、陆升编著的《语言、言语与文化》和王尚文的《语感论》等 书籍，有了些理性的思考之后，便会同我市小学语文教研大组的同志一道，对“语感训练的 原则、途径和方法”等问题进行理论与实践的探究，并蹴就了此文。在当时来说，算是万绿 丛中一点“白”，惶恐有之，羞涩有之，自负有之。所幸的是《语感》文的出笼，得到了语文 教学专家和慈善家的厚爱和施善：“文字简洁，行文清晰，观点鲜明，操作性较强，另僻溪径 也不妨可以试试。”是年，在杭州市第九届中小学学科论文评审中中了个铜奖；次年，在浙江 省小学语文教学专业委员会论文评审中又中了个银奖；同年，在浙江省教育学会教育科研论 文评审中再获铜牌，并在《浙江教学研究》杂志上全文刊发。文章实在蹩脚的很，却得到了 那么多的奖项，尤其是铅字散发出去，实在要折杀我了！现把此文作简要的叙述。“语感”是 什么呢？——当婴儿尝到酸甜苦辣的食物时，瞬间会表现出皱眉、舒眉、锁眉、扬眉的反应， 这叫做味感；——当吾儿大学毕业去上海某家大报社应聘时，总编呈现几十种颜色要他分辨， 他很快地把这些颜色一一分辨清楚——总编说，你做美编吧。这就叫色感，或叫美感。—— 一个不识方块字的道地的农民或一个先天的盲人只要听一、两遍广播就能吹拉弹唱流行歌曲 的，说明他对音乐有很强的接受、感悟能力，这就叫做乐感。——同样一个读书人，只要一 接触言语和文字材料，即在日常的听说读写中能迅速地感知、领悟、情化文本意义和情味， 或能顺畅地表情达意的话，那么，此人就具有敏锐的语言文字感受能力。这就叫做语感。“语 感”的特征是什么呢？语感的基本特征是不需经过理智的思考和逻辑的推理，即在一听一看 一读一用的瞬间便能深刻地理解语言，准确地判断语言，深切地体味语言，恰当地运用语言 这样一种自动化的潜意识的能力。夏丐尊先生对语感的特征作过详尽的诠释：“在语感锐敏的 人心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反义，‘田园’不但解作种菜的地方，‘春 雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等 说不尽的旨趣；见了 ‘落叶’二字，就会感到无常、寂廖等等说不尽的意味。”——由此看来， 语感的最大特征是，它无须咬文嚼字，也无须望文生义，全凭年轻人谈恋爱所惯用的那种“感 觉”。“语感”又有什么用呢？“语感”确实很重要，也十分有用。《全日制义务教育语文课程 标准》的《前言部分》关于语文的教学目的中指出“要全面培养学生的语文素养。”这段话共 有三句话，其中第二句就明确提出要“培养语文的情感，丰富语言的积累，培养学生的语感。” 在《课程总目标》的第7条中又提出：要“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好的语感。”看来语感就是语文素养中的一种重要素养。——高考答题靠的是什 么？——语感！在150分时间内要完成18k的试卷4大张，没有语感是不行的。裴娣娜老师 在对语文老师的一次谈话时语重心长地说：“学生答卷靠的是对语言的直觉能力，能得100 分的人，他具有较强的语感；能得120分的人具有强的语感；能得130分以上的人，他的语 感特别强。”国家公务员考试试题100题，需在90分中内完成；全国“律考”三个钟头要完 成8k的试卷36张，没有语感连读题也来不及。——王尚文在《语感论》中对“语感”的作 用有过这样一番描述：“假如你来测试一个学生的语感能力，如果一篇文章只让他读一遍，就 能简洁地说出其主要内容；或让他听一遍故事，就能一下子听出其中的奥妙；或让他听两个 人之间的争辩，能迅速地分辨出谁是谁非，并正确地说出自己的观点，那么，这个人的语感 能力就算是强的。”——从这段话中我们可以清楚一个问题，即语感具有两个基本要素：一是 对语言的敏锐的感受能力，即听读时能迅速地感受、领悟、语言文字所表达的丰富内涵；二 是能熟练地驾驭语言文字的能力，即在说写时能用精当的语言来准确地