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班主任工作反思 今年我担任七年级三班的班主任，这个班刚接手的时候还不错， 但随着优秀学生转走了七八名之后，情况不容乐观。我每天所面临的是所谓成绩不太好的学生，他们不光成绩不好，而且经常会出现违纪现象，尽管如此，当我看到他们点点滴滴的进步和一天天的变化，我对他们的爱越来越来浓，对他们的信心也越来越来足。我深深的知道， 他们每个人都有着自己的理想，都有着激情四射的青春。若想作为一名优秀的班主任，就必须使班级整体和学生个人都能在原有的基础上获得共同的发展。班主任如果能认真投入、运用智慧、方法得当，也会取得一定的效果。 一、爱一切学生 班主任要不断的积极调整自己的心态，去爱一切学生，爱学生的一切，尤其去喜欢后进生，千万不能因为他们成绩不好，就嫌弃他们， 而是要善于发现他们的优点，他们对老师的一言一行都看在眼里，记在心里，老师对他们的爱护或讨厌，学生都很明了，并且会给老师一个反作用。千万不能用不能简单粗野地呵斥和指责，你别想吓住学生， 他们连父母都不怕，能怕和他们没有血缘关系的老师吗？我们要关爱他们，遇到学生犯错误时，应谨慎对待，以诚相见，循循善诱，从而消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。老师如果能多一份爱心，少一份苛责，多一份理解，少一份粗暴，那么学生定会回报我们，给我们的工作以支持。 二、严格要求学生 虽然要爱学生，包容学生，但是对他们的爱是有原则的，不是溺爱和放纵，必须要和严格要求相结合，严格与热爱不是矛盾的对立, 而是辩证的统一。俗话说，严师出高徒。教不严，师之堕，严是有标准的，严是符合教育规律的严，是有利于学生德智体诸方面全面发展的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应做到严中有爱，严中有度，使学生对老师敬而爱之。 学生往往不喜欢严格的老师，因为会损害他们的眼前利益，如果方法不当，甚至会有学生认为老师老师不喜欢他，故意整他。我遇到过这样一位学生：他叫霍某某，这个学生在小学就很出名，站办公室， 不写作业，顶撞老师。在老师的眼中就是一个不可救药的坏学生。为了严格要求他，对他特别关注，这使他认为是老师故意整他，没想到会出现这样的结果，从此，我改变了方法，制定严格的班规，学生犯了错误，就让班规和班委来决定如何处理，再加上我对学生及时的引导和纠正，得到学生情感上的认同，班级管理就容易多了。 三、激发学生的上进心 学生智商都没问题，甚至有的智商还偏高一些，这么聪明伶俐的学生有的在不知不觉中学会了上课睡觉，放学玩游戏，回家听到父母的唠叨就和家长搞冷战，总之对一切都感兴趣，只对学习没感觉。我个人认为他们缺乏永不言败的上进心和顽强的毅力。他们既自信又自卑，他们既有阴暗的消极面，又有闪光点，他们同优秀生一样渴望进步，渴望成才。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下 有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，对后进生应有所“偏爱”，让后进生也能品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步” 要及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。 我班男生刘某某，各科成绩都比较差，对学习没兴趣，上课喜欢讲话，纪律较差。后来与他的几次谈话中得知，他认为自已比较“笨” 不会学习，基础又差，反正成绩不行。与他父母的交流得知，他们对他有很高的期待，希望他能出人头地，但我发现他爱劳动，讲卫生， 每次班上劳动，他都非常积极，总是提前完成任务，轮到他值日，也总把教室打扫得干干净净。我便在班里大大地表扬了他，并且要求全班同学在这方面要向他学习。即使他没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，本身就是一种进步。我还利用自习时间做他的思想工作，要他努力学习，不要求一下子提高成绩，只要有进步就行，不和别的同学比，只和过去的自己比，并帮助他制定切实可行的计划，告诉他要尊重老师，和同学和睦相处，改变不好的性格。我又耐心做家长的思想工作，要家长重视他。一段时间后，这个同学有了明显的转变。 总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。我要不断总结经验和教训,通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术,为做好班主任工作而努力。