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科 目 计算机应用基础 课时 1 学时（40 分钟） 班 级 课 题 E X C E L 中 数 据 计 算 知识目标 能力目标 学生掌握求和函数（sum）、平均函数（average）对数据进行计算和单元格数据引用操作。 学生自主、协作探索利用 EXCEL 的公式灵活性、解决实际中 教学目标 不能利用函数对数据进行计算而采用编写公式解决问题的能力。 培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的 德育目标 意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学习兴趣 重 点 难 点 教学对象分析 教学方法教学工具 教材处理 利用公式（主要是函数），对工作表中数据进行各种操作设置函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用； 该班是高中起点三年制，男女生均衡，有高中基础，通过前面章节对工作表 基本格式设置操作的学习，加之在初中阶段学习过《信息技术》课程，对 EXCEL 有了一定的基础，现在学习 EXCEL 中的公式和函数应该没有太多的困难。 讲练法、启发式、举例对比、演示法、任务驱动多媒体教学网络、实操训练系统 教材属理论—实训模式，没有明显体现出技能鉴定内容的环节，为此，在原教材基础上补充了技能鉴定内容“数据计算”项目在实际中应用，使学生既动脑又动手，以体现职业教育“做中学、学中做”的特色，提高学习效率，提高技能通过率。 审 查 年 月 日 板 书 设 计 EXCEL 中数据计算 EXCEL 单 元 格 中 数  1、公式的结构 ① 必须以等号“=”开头 ② 由运算数和运算符组成 ① [插入]菜单 [fx函数]菜单项 2、函数的输入 ② [工具]栏 按钮 ③ [编辑]栏 输入“=” 输入函数名称 教学过程 教 学 环 节 备注 ?组织教学【2 分钟】  集中学生 1、清点人数，安定课堂纪律，PPT 公布本次实训任务和原始数据表格。 注意力。创 造和谐的课 2、学生检查电脑是否正常，了解本次实训任务要求，做好学习准备。 堂氛围。 ?复习旧课【3 分钟】 1、对工作表中单元格的（字符、边框、数字、对齐、条件）设置进行操作 2、对工作表中 C2:G13 设置条件格式，输入 0-59 数据时自动改红色 ?新课导入【5 分钟】 1、发 EXCEL 数据公式计算问卷调查表，了解学生是否用 EXCEL 统计过数据，学生每人一份，并阅读。  通过展示样本提问回顾知识点。 了解学生 2 列举生活中涉及到表格数据统计的实例。例如：计算班级成绩总分、 是否用EXCEL 平均分、及格率，最高值或最小值等；职工工资表等等。如何利用EXCEL 中 统计过数据。 的公式和函数来计算，以上实例中要用到EXCEL 什么函数？公式如何编写？ EXCEL 具有强大的数据计算功能，如何利用公式和函数进行数据的计算操作呢？ 新课讲授【30 分钟】 一、公式【20 分钟】 1、定义：公式是将工作表的数据通过加、减、乘、除等运算符连接在一起，完成自动运算的式子。 2、原理：在 EXCEL 中，公式的结构必须以等号“=”开头，由运算符和运算数组成，并有最终的计算结果。公式结构如下图 1 图 1 演示利用公 式和函数来计 算 EXCEL 表格中的数据，吸引学生学习兴趣。 利用图 1 讲解 EXCEL 教学环节备注表中公式的定义、原理及结构组成 教 学 环 节 备注 【提问】 指出图 1 中，B2 单元格公式中哪一些是运算符，哪一些是运算数。3、布置任务 教师向学生广播布置学习任务：要求完成如下图 2 所示的原始表中的总成绩、平均成绩、学科总分、学科百分比的计算。 图 2 通过学生自主学习来完成任务，使学生 布置任务后，提示学生原始数据可在网上\\teacher\练习题文件夹中下 能感觉自己的 载，不需要自行录入。学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系统” 劳动成果。 相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”， 并不直接回答学生提出的“具体应该怎么操作”的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻找适当的方法来解决问题）。 最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体 讨论交流，教师点评做准备。 通过集体讨论学习，使学 4、讨论点评 生找出不足进 请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。并充分肯定同学的成绩， 行改进，好的方面进行推 因为大家通过自己的努力“成功”了（让每位学生能感受到老师对他（她） 广。教师根据 的肯定、表扬后的喜悦）。 学生不足方面进行点评后， 集体讨论：下面就请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看 引出EXCEL 中 法，使用什么方法最好、最方便呢？（学生中有好的意见、看法给予充分肯 数据统计采用 定、表扬）。 教师点评（给出适当的操作演示） 公式进行计 教学 教 学 环 节 备