Scratch实例——胖胖吞吃鱼教学设计.docxVIP

第 12 课 胖胖吞吃鱼 南师附中江宁分校小学部 林洁芸 ■教学目标 1、知识与技能 能用“碰到……”模块嵌入到“如果……”模块，实现角色碰到另一角色后 ，控制部件内部模块的执行。 能用“广播……”模块和“接收广播……”模块控制不同角色之间的交互； 2、过程与方法 在分析理解游戏过程的基础上搭建脚本，掌握广播的使用，实现游戏。 3、情感态度价值观 通过游戏的设计和制作培养学生对 Scratch 的兴趣和热情。 4、行为与创新 在学习中养成先分析思考的好习惯，能够发挥想象，将自己的创意加入到游戏中。 ■课时安排 安排 1 课时。 ■教学重点与难点 1、教学重点 能用“广播……”模块和“接收广播……”模块控制不同角色之间的交互。 2、教学难点 脚本积木的嵌套与搭建。 ■教学方法与手段 自主探究、任务驱动法、范例教学法 ■课前准备 PPT 课件、实例程序、学件 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 一、激趣导入 1、话题导入，揭示课题 师：同学们都玩过“大鱼吃小鱼”这个游戏吗？ 老师这里有一个用Scratch 编写出来的简易版“大鱼吃小鱼”游戏——“胖胖吞吃鱼”。 今天我们就来一起当一次游戏设计师，制作属于我们自己的“大鱼吃小鱼”小游戏！ 2、游戏感知 请同学们找到桌面上的“胖胖吞吃鱼”，打开玩一会，想一想，如果是你，你会怎么来编写这个游戏呢？ 生：一分钟体验游戏，思考。 教学环节 教师与学生活动 二、游戏分析 1、 角色和背景 师：同学们在体验游戏的过程中都认真思考过了，那么我们现在先来小组内讨论几个问题： ①游戏的故事背景在哪？ ②游戏里有几个角色？ ③这两类鱼在游戏开始后都做了哪些事？ 学生展开小组讨论，重点思考两类鱼做了什么事？用什么样的命令能够实现。 2、 游戏过程 教师帮助学生梳理游戏过程。 大鱼“吃到”小鱼前大鱼：跟随鼠标移动； 小鱼：随意游动。 大鱼“吃到”小鱼后大鱼：切换造型； 小鱼：消失后再次出现。 3、关键脚本解读 教师带领学生分析涉及的模块命令： 吃到前 ① 教师演示大鱼角色的导入，简要分析脚本； ② 学生再次观看游戏界面，分解小鱼游动涉及的动作。 吃到后 ① 大鱼造型的切换； 切换的次数 ②小鱼消失再次出现。 由学生感兴趣的游戏引入课题， 吸 引 学 生注 意力，激发学生的学习欲望。 学 生 先 整体 感知，在游戏体验的过程中进行思考。 设计意图 培养学生合作学习方式。 帮助学生养成先分析思考的好习惯。 由 简 单 任务 入手，回忆已经掌握的模块、命令， 复习旧知。 “隐藏”和“显示”的使用； 三、脚本搭建 1、学生初次尝试 导入背景和角色，搭建小鱼随意游动的脚本； 尝试实现“吃到”后大鱼和小鱼变化的脚本。 2、教师选取学生作品进行分析指导。 3、新授广播的使用 ①“吃到”的判断★ 回忆“一起玩蹦床”中“如果……”命令和“碰到……” 命令。 ②广播的使用★ 师：现在小鱼已经知道“吃到”的条件成立了，大鱼知道吗？怎么样让大鱼也知道已经“吃到”了，应该执行切换造型的脚本了呢？怎样同步大鱼和小鱼的行动呢？ 类比：上课时，铃声响起，传递“上课”的信号，学生听到铃声，接收到这个信号后开始做好上课准备。 我们的Scratch 中也提供了这样信号广播与接收的机制。介绍广播的使用，“广播……”模块和“接收广播……” 模块。 教学环节 教师与学生活动 师演示大鱼和小鱼角色中模块的添加，学生给广播的信号起名字。 师：Scratch 是利用广播的功能来让角色或舞台间彼此做互动的，广播可以说是彼此间沟通的桥梁。 ③发送学件，指导“金钥匙”的使用。 师：老师还给同学们准备了一把“金钥匙”，帮助同学们打开通往游戏设计的大门！ 4、学生再次尝试 学生根据游戏过程，选取合适的模块，搭建脚本“积木”。四、创意设计 师：要想让我们的游戏与众不同就要发挥我们的创意，将 它融入脚本中，实现属于我们自己的“胖胖吞吃鱼”。老师这里有一份 9 班同学创作的“胖胖吞吃鱼”，一起来看看它有什么特别之处！ 你们又有什么新的创意呢？ 生思考修改作品。 五、作品展示 师：老师看到有些同学的作品特别有意思，我们大家一起 来分享一下他们的创意吧！ 六、课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 生回答。 师：Scratch 不仅可以搭建动画，还可以创作出互动式故事、游戏等，只要大家肯动脑分析、加入创意思考，相信大家能做出更多精彩的Scratch 作品！ 板书设计 第 12 课 胖胖吞吃鱼小鱼 大鱼  鼓励学生动手操作，进一步激发学生的学习能力和 动 手 实践 能力。 旧知迁移，引发思考。 从学生的日常学 习生活说起，以 简 单 的 例子 类比，帮助学生理 解“广播”机制。 设计意图 以“金钥匙”的形式给学生提供帮助文档。 激发学生的创作欲望，鼓励学