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PEP 三年级下册 Unit 2 My Family Part B Lets Talk 说课稿肇庆高新区实验小学 杨婕 一、教学分析 1、教材分析 本课的内容是 PEP 三年级下册 Unit2《My Family》Part B Let’s talk 的内容。本课是功能型的交际训练课，围绕“家庭”这一题材开展。本部分通过 Amy 到Sarah 家做客，看光盘谈论 Sarah 家庭成员的情景，本课时的掌握有利于提高学生初步用英语进行简单日常交际的能力。 2、学情分析 我的教学对象是小学三年级学生，这个年龄段的学生爱动，好表现，机械地朗读、背诵不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果，所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动。学生在 A 部分学习了 father, mother 以及句型 Who’s that...? He’s/She’s ... 的表达方式，对家庭成员的称呼和询问有一定的基础，对本课时的学习有一定的帮助。 3、教学目标 知识目标：能听懂、会说“Is he/she your...? Yes, he/she is. No, he/she isnt”； 能力目标：能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Is he/she your...? Yes, he/she is. No, he/she isnt”谈论家庭成员； 情感目标：懂得对家人的感情，爱父母爱家人。 4、教学重难点： 教学重点：能在情景中恰当运用句型“Is he/she your...? Yes, he/she is. No, he/she isnt” 教学难点：如何询问某人的身份及回答。 二、教学方法： 本课时是一节功能型、交际型的训练课。因此我采用了一下方法： 任务教学法：贴近现实生活，对现实生活中活动过程的模拟和演练； 情景教学法：在教学过程中创设情境、运用语言； 游戏教学法：能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力， 提高学习效率。 三、教学过程Step 1: warm-up 1、Free talk 2、Let’s chant （设计意图：拉近师生关系，歌曲部分既复习上节课所学知识，也活跃气氛，使学生更易于把精神投入到学习上来。） Step2: presentation 1、Lead-in A: Guess 游戏：演单词。规则：教师做动作，学生说出单词。如教师做“捋胡子”的动作， 学生说“father”。 B: Sharp eyes 屏幕闪过已学的单词，学生说出所见单词；同时教师带读单词。 （设计意图：对课文承上启下） 2、Yes/No? 以“小猪佩奇”一家为例，操练句型“Is he/she...”，学生回答“Yes/No”，教师进行补充“Yes, he/she is. No, he/she isn’t.” （设计意图：以“小猪佩奇”一家为例，吸引学生眼球，把注意力集中起来，当学生回答“Yes/No”后，教师进行补充说明，并进行带读，为学习下面的课文进行铺垫。） 3、Lets meet Sarahs family! 引入课文教学：看视频--教师分句带读--学生齐读--分组朗读--分角色朗读 （设计意图：让学生先熟知课文、再朗读课文，加深学生对重点句型的和掌握及拓展口语交际能力。） 4、一般疑问句及其回答“-Is he/she your...? -Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”的粗 略讲解。 （设计意图：让学生开始逐步接触英语语法，为以后英语语法的学习打基础。） Step 3: Consolidation and extension 1、Can you use it? 指着某位学生问其他同学-Is he/she your...? 引导学生用-Yes, he/she is. No, he/she isn’t.进行回答。 （设计意图：巩固本节课所学知识，同时达到学以致用的目的，提高学生的语言应用能力。）2、Role play 根据所给提示，学生进行自编自演。 （设计意图：提到学生对所学知识学以致用。） 3、情感目标教育：唱 I love my family Step 4: Homework 1、用英语给父母介绍全家福上的家人。 2、熟读 Lets talk 对话，下节课找同学角色扮演。 四、教学反思 本课时是一节口语交际课，教师通过创设情境来引出所要学的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过多媒体课件的图片，来一步一步引出“-Is he/she your...? -Yes, he/she is. No, he/she isn ’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且在教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。