六年级综合实践活动计划《我与绿色同行》.docxVIP

六年级综合实践活动计划我与绿色同行 一、课题的产生 校园里的花草树木生机勃勃，引来了好奇的孩子们。他们指着吐露的新芽、绽放 的花蕾议论着：“这是迎春花。” “不，这是梅花。”“不对，不对，我们去问老师。”校 园里花草树木的品种太多了，连老师也被问得措手不及。针对这种情况，我们决定利 用综合实践活动课并与创立绿色学校结合起来，开展“我与绿色同行”的活动。从认 识花草树木，了解它们对人类的好处入手，调动学生的积极性，增强学生爱绿护绿的 理念，让学生学会善于观察身边的环境，争做绿色小卫士。 二、课题的目标 本课题教学的对象是小学六年级学生，整个过程分五个阶段约7 — 8个课时，具体 的教学目标是： 1、成立小组，了解树木的生长环境及树木对人类的好处，理解“树木是人类的朋 友”。 2、了解学校树木的名称、品种及数量。 3、为树木制作一张名片。 4、用电脑绘制爱绿护绿小报。 5、写一份建议书，发动全校师生爱绿护绿。 在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本 课程采取集中与分散相结合、以小组为单位实施的形式进行。 三、课题的实施1、成立小组，明确研究对象 (1)活动主题确定以后，学生便自愿组成研究小组。在自愿组成小组的过程中， 产生了一系列的问题。有的学生成了 “抢手货”，有的学生成了 “弃儿”，有的刚过了 半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作中的很正常的现象，同时也是对学生进 行合作交往教育的一个良好时机。教师抓住这一良好的教育时机，有针对性地开展了 教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他交往合作；为什么 有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往 合作中有哪些技巧等。通过教师的指导、帮助，一个个研究小组组成了。同时，教师 认真分析了学生在组成小组过程中所表达出来的心理特点，归纳了小组组成的影响因 素，如空间因素，人格因素，指导因素等。 (2)各小组在组长的带着下选择1—2种感兴趣的植物，进行研究活动。制订研 究计划，如：向日葵为什么总朝着太阳？竹子会开花吗？哪些植物是四季常青的？ 2、调查与收集计划制订后，学生纷纷开始行动，教师抓住时机，向学生提出调查要求： (1)调查过程中，如发现不认识的树可请教同学、老师、家长或根据树的特点查 阅资料。 (2)将调查结果以文字、图表或表格的方式呈现，可任选一种。 (3)小组成员之间可分工合作，相互配合。 经过一个阶段的调查研究，各小组基本完成了任务，在活动课上，大家先汇报研 了全校的花草树木。 3、应用与发挥：为树木制作一张名片。 教师让同学们把收集到的有关树木习性、特征的资料加以提炼，制作成小名片。 并设计一句公益广告，目的是帮助同学们认识学校的树，了解树木的基本特征及习性, 增强爱绿护绿的意识。 名称： 小队名称： 特点： 我们的口号: 4、用电脑绘制爱绿护绿小报。 教师组织学生利用学校的网络优势，开展电脑绘制爱绿护绿小报的比赛并向全校 师生展示自己的作品。 5、写一份建议书，发动全校师生爱绿护绿。 在活动将近尾声的时候，教师和学生提出了一个建议：我们是否向全校同学发一 份建议，让大家一起来保护绿色，争做绿色小卫士。